![劉嘉[武漢明心教育校長]](/img/6/4dd/nBnauM3XyETO5YDNxYDO0IDN0UTMyITNykTO0EDMwAjMwUzL2gzLwEzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmLxE2LvoDc0RHa.jpg "劉嘉[武漢明心教育校長]")
思維方式
合併圖冊劉 嘉認為，學數學本身沒有罪，它只是當了不合理制度的“替罪羊”。學數學可以培養一個人的理性精神，接受一點數學文化的薰陶沒有害處。他對數學培優的定位是，把學校的知識點提升，拓寬傳播數學的平台。
劉嘉對基礎班、提高班、 競賽班分別定位：競賽班，也就是高端班，是為競賽而辦，以後將以數學為職業；提高班，也就是中端班 ，通過培訓，將成為數學以外其他行業的精英；而低端班，則把數學作為一種工具，補數學之不足，對低端班的學生培訓只立足於課本，但要高於課本。
劉嘉透露，他自己的兒子、侄子都是從國小開始培優奧數，都是憑自己的能力考進A班。教的目的是為了不教。現在，讀國中的兒子已在看哲學書，自學能力很強。而在讀化學博士的侄子則憑藉數學的優勢，在專業內找到了很好的突破口。
●僅5%的學生適合參加競賽
身為一個8000名學生的培優機構校長，劉嘉並非希望來這裡的孩子“越多越好”。他將“明心”承辦的兩項賽事每年的參賽學生人數控制在5000人左右。在他看來，真正適合參加數學競賽的只有5%，在武漢市所有的學生中，5000這個數字已經夠了。
“哪有那多學生適合參加數學競賽？當然，如果把數學競賽作為一個活動來組織的話，我希望多多益善，讓更多的學生去體會一下數學的內容和魅力，但是如果把數學競賽作為一種考核學生數學能力的手段的話，那也就只5000名到8000名學生。”劉嘉說。
劉嘉表示，在這5000名到8000名學生中，真正稱得上數學能力很優異的孩子，也只有三五百個人。“這是指那些數學能力很強的，站在很專業的角度來說，在數學方面很強的學生，也就只有千分之一。”
●學生壓力大源於家長的功利心
劉嘉認為，目前奧賽的繁多和混亂，學生參賽項目過多壓力過大，家長也有不可推卸的責任。
在每年奧賽頻繁的幾個月，許多學生都選擇多項賽事，有的學生甚至報七八項奧賽。在“明心”培優的學生，基本上也會報三個左右的賽事。劉嘉對此的態度是“不阻止”。
劉嘉說，給孩子報這么多賽事的家長，一般是想通過更多的比賽展現孩子的實力，還有一部分就是被擇校逼成這樣的，畢竟“有勝於無”。一些家長對孩子在外面培優帶有極強的功利性。這些家長經濟環境不錯，在物質方面和其他的孩子沒有攀比，但在孩子的成績方面攀比是非常厲害的，比如說對分數的看重、對名次的看重、對選擇學校的看重。純粹把學奧數當成了一種升學、甚至生存的工具，當家長有了這種心態，在外培優的孩子也都會帶著極強的功利心。
●取消奧數只是“譁眾取寵”
去年，國內再次掀起聲討奧數的熱浪，在這一背景下，成都有關方面宣布取消奧數作為小升初的一種途徑。對此，劉嘉認為成都的這一做法只是譁眾取寵。劉嘉的言論並非沒有道理，今年成都取消奧數後，小升初實行了公開的擇校考試，其秩序之混亂，家長之怨聲，已見諸媒體。
對於奧數最重要的指責之一就是，奧數就是提前把高年級的內容教給低年級的學生，是一種超前教育。劉嘉擺出了幾本不同版本的國小數學教材，指出了教材編排的不合理處：“人教版數學5年級下學期開始學習‘分數的意義和性質、分數的加減法’這個知識點，卻把與之緊密相連的‘分數的乘除法’這個知識點編入六年級上學期再來學；蘇教版四年級下學期開始學‘倍數和因數’這個知識點，但人教版則是五年級上學期開始學。這些知識點都分割了，我們只是把有些知識點融合在一起教給學生，怎么叫超前？”
劉嘉說，他對培訓的態度是，超前的內容他會講，超越年齡段的內容如果學生願意學，他也會講。這樣的學生如果按部就班地學，難道就是對的嗎？
在武漢，但凡有孩子參加校外培優的家長，沒有誰不知道劉嘉這個人，如果要選擇培優學校，絕大多數家長首先想到的是劉嘉開辦的明心機構。
作為武漢名氣最大的數學培優機構，明心資優教育中心創辦人劉嘉日前在接受本報記者採訪時透露，目前“明心”在武漢三鎮有6個培訓點，共8000名學生在接受培訓。
這是目前任何一所中國小都不能達到的超級大校的規模。
劉嘉聲音
每次“明心”招生報名，門口會出現這樣一幕：為了搶個好位置，一到報名的那天，有的家長會凌晨四點就耐心地排隊等候。
該校一位家長抱怨：最近一次給孩子報名，他出門晚了，早上8點到“明心”門口，結果拿到的是70多號，而他還算幸運的。在他後面晚半個小時排隊的家長，有的領到的是300多號。
劉嘉的A班以難度著稱，但孩子要能進A班，家長會覺得特別值得驕傲，也有很多家長通過各種關係把孩子送進A班。A班的學生成績相對好，而學習習慣和思維方面也比其他班學生好，而且，在“明心”，只有進了A班，才能享受校長劉嘉親自授課的待遇。雖然每次上課都是100人一起上大課，很多家長也反映，上課環境並不太好，只有前面幾排的學生能夠安心聽課，但這並不能降低家長對 “明心A班”的熱捧。一位省示範學校的數學特級老師就曾表示，如果能得到劉嘉親自授課，他也願意把自己的孩子送到那裡培訓。
每年小升初擇校前，會有名國中到“明心”選苗子，簽有“劉嘉”二字的數學競賽獲獎證書，在擇校升國中時是“硬通貨”。有了這樣的證書，家長不需找關係，有的甚至連擇校費都不用交，就可以輕鬆拿到好國中送上門的入學通知。
劉嘉的“明心”不僅成了武漢三鎮名氣最大、規模最大的數學培訓機構，其自編的教材，甚至成了全國同行的通用奧數培訓教材。而“明心”這塊品牌不僅在家長及培訓機構中有市場，也成為眾多機構爭相想合作或收購的對象。2008年，剛上市的新東方一個高層前來找劉嘉，想收購“明心”，劉嘉婉言拒絕。
劉嘉透露，現在他幾乎每周都要接待一兩撥要收購“明心”的投資客。這些投資客在他那裡都吃了閉門羹。“‘明心’”運轉良好，我們在武昌和漢口兩個樓盤自己出資買了教學樓，我不需要任何投資。”
按學歷
他只能在學校打雜
劉嘉的“牛”，部分源於他特殊的個人經歷。
只對數學感興趣的劉嘉，高中時就開始自學大學數學教材，在學校他常為同學講數學題，顯露出對數學的極度愛好。然而，只有數學一科獨秀，劉嘉感覺上大學無望，1987年，正讀高二的他選擇輟學，之後在國小當數學代課老師，到工廠“頂母親的職”當電工時，常有同事的孩子來向他請教數學問題。
那時，課外培訓市場開始萌芽，劉嘉常在工余或晚上在外兼課培訓數學，因為小有名氣，他隨後被江岸區教研室一位柯姓老師看中，招他到專為數學競賽設立的江岸區奧校當了一名臨時助教，由此走上教育培訓之路。
劉嘉回憶，1990年那幾年，奧數培訓和競賽作為培養學生的興趣和愛好，教育部門是支持的，且參加數學競賽獲獎後進重點中學非常容易。劉嘉因此獲得了很大的生存空間。
作為臨時聘用老師，劉嘉在很多國小搞過數學培訓，他形容自己當時“像歌星跑場子”一樣，從早上8點開始，一直到晚上，每天上午、下午及晚上，各跑一所學校上課，為準備參加競賽的學生上課。學校數學老師主要是講教材內容，而劉嘉則負責把學校的知識點拓寬、提升。
1994年，劉嘉決定脫離對公辦國小的依賴，獨立出來自己招生搞培訓。他印了很多“牛皮癬”廣告到處張貼，招攬生源，結果被舉報“違規辦學”。
有關部門在查處他前，得知他僅僅是個高中肄業生，不禁吃了一驚：“退學的還出來教書，那不是害伢？”然而，因為在培訓市場積累的名氣和人脈，劉嘉最終還是取得了合法的培訓執照。幾經周折，2001年他正式成立“明心教育培訓中心”，併到工商局註冊了“明心”的商標。
問及劉嘉的個人收入，他並沒有明說，但他委婉地表示，在他這裡教書的老師，收入至少是其他名校教師的兩倍。據了解，“明心”每年開四期課程，每期每個學生收費六七百元，70%左右的學生一般都會四期全部參加。
劉嘉說，這樣的成功經歷，放在現在，幾乎是無法複製的。按照他的學歷，現在最多只能在學校幹個打雜的。
社會影響
●僅5%的學生適合參加數學競賽●學生壓力大源於家長的功利心●取消奧數只是“譁眾取寵”
規模有點大
校長有點拽
文憑有點硬
生源有點火
劉嘉聲稱，武漢市70%的尖子生都在他這裡培優，全省連續4年的數學、物理、化學、生物奧賽金牌得主，都曾在“明心”培優。
一邊是培優市場的火爆，一邊是對奧數培訓的不絕聲討。對此，劉嘉如何看這個問題
教學方式
“明心”為什麼這么火？在大多數家長看來，主要是到這裡培優的孩子競賽得獎多。“進A班、拿獎、進名校”這一流程也幾乎成為記者採訪的不少家長選擇“明心”的最主要理由。
劉嘉透露，十幾年來，武漢市參加市、省和全國國小數學競賽並獲得獎項的選手中，有近一半曾接受過他的奧數培訓。而在近幾年武漢市幾所重點省示範高中里，進入奧數國家隊的學生，絕大多數也都在“明心”參加過培優。
劉嘉說，他從來不接受一些名校到學校來搶生源，更不用說在“明心”舉行摸底招生考試，他只給學生頒發“文憑”，讓學生向名校自己推銷自己。
何謂“文憑”？記者看到，劉嘉給學生頒發的就是明心機構所承辦的“明心資優生考試”和“華杯賽”的獲獎證書。證書只是一張成年人巴掌大小的單薄紙片，正面有學生成績、考試人數等信息，還有由劉嘉親自加蓋的印章，反面則是學生在這次考試中所占的位置值。“這就是給學生的真實數據，學生自己去推薦。”
記者在武漢市大多數名國中詢問“明心”頒發的“文憑”的含金量，得到的答案是：這兩項杯賽目前在武漢市奧數競賽市場中含金量最高，“在小升初招生中很受歡迎。”而獲得這兩項考試一等獎的學生，幾乎可以毫無懸念地成為名校重點班的學生。
而對於一些成績一般的學生家長來說，進入“明心”培優，另外一個原因是這裡集結了很多優秀的學生，對孩子的成長也是一種促進。據了解，劉嘉的A班學生都是要經過多次測試，幾乎以20比1的比例錄取，囊括了武漢市多數優質生。一位家長就表示，能夠讓自己的孩子領略一下“與高手過招”的快樂和痛苦，也是家長送孩子來這裡的動因之一。也有一些在“明心“實在跟不上的孩子，會被家長轉到其他培優機構。對於從”明心“轉走的經歷，家長和學生往往都不願說出來，因為這是一件“丟面子”的事。
實際上，家長對“明心”是又“愛”又“恨”。劉嘉和“明心”的教育也引來一些爭議。
對於劉嘉教授數學的質量，幾乎所有的家長都認為他講得好。一位家長說，劉嘉講課內容很廣，不論是具體的數學題目，還是廣博的數學文化，他都可以信手拈來，並有自己獨特的見解。而也有家長認為，“明心”很“拽”，劉嘉很“拽”。據了解，“明心”在漢口的發源地——球場街的培訓點面積狹小，校區環境不好，教室很小，學生很多，且“明心”還嚴禁家長在孩子上課時在教室外等候，這些家長被迫等在操場上，學校也沒有像其他培優機構一樣，給等待的家長們一個可供休息的板凳，“熱天的時候讓人很受不了”。劉嘉上課有時還遲到，碰到不太“聽話”的家長有時也會說些重話。
也有家長認為，劉嘉和“明心”的火爆，並不能完全證明他真的特別厲害。他每年招生人數多，選擇優秀生源的空間也比別的培訓機構都大，學習期間通過不斷考試、分班、洗牌，進入A班的學生想不優秀都很難。
劉嘉辦公室的一整面牆的書櫃，裡面2000多本書，全部是有關數學的。
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劉嘉[武漢明心教育校長]