圖書信息
出版社: 中國人民大學出版社; 第1版 (2008年3月1日)
叢書名: 基礎教育課程叢書
平裝: 352頁
正文語種: 簡體中文
開本: 32
ISBN: 9787300088860
條形碼: 9787300088860
尺寸: 20.6 x 14.6 x 1.8 cm
重量: 340 g
內容簡介
《切磋教師如何做教研》主要內容：新一輪基礎教育課程改革是一場深刻而系統的變革，廣大教師在課改推進過程中遇到了各種困惑和問題，他們不禁發出這樣的呼喊“今日如何做教師”，願每位讀者都能在體驗經典、閱讀佳作的過程中，提升自己、豐富自己，最終成為有思想的教師。
目錄
第一篇 教師教研：問題與困惑
困惑一：何謂“教師教研”
教師教研就是教師個人的獨立研究嗎
教師做教研就是寫論文嗎
考試成績是檢驗教研成效的唯一槓桿嗎
區別中把握真諦：且看“教研”與“科研”的區別
困惑二：一線教師能做教研嗎
教師對教研為何積極性不高
教師從事教研有哪些優勢和劣勢
困惑三：一線教師怎么做教研
教師的教研時間從哪裡來
教師教研問題怎么確定
什麼樣的教研更有效
第二篇 教師教研：實踐與探索
以課為載體的教研活動
備課
漫話兩種“備課觀”
如何看待多種形式的備課
集體備課，“舊貌”如何換“新顏”
我們需要什麼樣的備課教案
備學生，一堂永遠備不完的課
聽課一評課
聽課，豈能“買櫝還珠”
聽課有哪些常見的誤區
教師在聽課過程中應有怎樣的角色定位
聽課筆記，如何有效記錄教師的思考
怎樣評課才是好評——淺談評課的幾條原則
教師該如何聽課評課
構建新的聽評課範式的實踐探索
公開課
公開課與常規課
“公開課”的價值認識與開發
公開課，究竟為誰而教
公開課是否一定要完美
走出“公開課”教學研究的誤區
我們需要真實的公開課
讓公開課走進“尋常百姓家”——上海長寧區的實踐與探索
第三篇 教師教研：新時期的有效方法與途逕行動研究
