全納學習能力訓練

1.兒童個體學習能力發展的生理因素 2.兒童個體學習能力發展的心理因素 4.兒童個體學習能力發展的動力因素

全納學習能力訓練
相對於人類一般的認知活動而言，學習的學習是一種特殊的認知活動。學生學習的特殊性，有以下特點：
（1）在學習過程中。學生的認知活動要越過直接經驗的階段。
（2）學生的學習是一種在教師指導下的認知活動。
（3）學生最重要的學習內容是學習策略，即學會學習。
（4）學習動機是學生學習的動力。
（5）學生學習的過程是學生獲得知識經驗、形成技能技巧和發展學科學習能力的過程。
學習能力的結構，各學術流派儘管觀點不一，但建立學習過程模型基本都涉及到了智力因素（如：感知、記憶、語言和思維等）、非智力因素（如：動機、興趣等）和策略因素等(如：組織策略、監控策略等)。
影響兒童的學習時有多種的內部因素，包括個體生理、心理發展水平和學習動機，它是一個動態的發展過程，有縱向和橫向兩個維度。縱向方面指學習者從出生到成熟，出現在各個年齡階段的學習準備狀態；橫向方面指每個年齡階段出現的上述各種因素相互影響、相互作用而組成的結構。
從縱向看，構成學習能力的心理功能十分複雜，它是有低到高的基本能力發展的過程，具體表現在個體各個階段的能力發展：
1.大肌肉動作能力（0—3歲發展）
2.感覺動作綜合能力（）
3.知覺動作綜合能力（）
4.符號認知——閱讀能力
5.數學推理能力
6.自我監控能力
二、兒童學習任務的培養
1.知識的學習
2.技能的學習
3.社會規範的學習
三、訓練兒童個體的學習能力
1.感覺運動能力發展階段
2.知覺和知覺動作綜合能力發展階段
3.語言文字元號運用能力發展階段
4.邏輯思維能力發展階段
四、訓練影響兒童個體學習能力發展的主要內容
1.兒童個體學習能力發展的生理因素
2.兒童個體學習能力發展的心理因素
3.兒童個體學習能力發展的教育因素
4.兒童個體學習能力發展的動力因素