測評內容：
全國國學素養水平測試 分為三階：初階國學（國學一級、國學二級、國學三級），對應國小階段；中階國學（國學四級、國學五級、國學六級），對應中學階段；高階國學（國學七級、國學八級），對應大學階段及其他社會從業人員。 現 階段測試內容，包括 五個 內容模組 ， 分別是義理模組 、 寫作模組、常識模組 、 專書模組 和 誦讀模組。
義理 模組，是將中國優秀傳統文化中的義理，縱向上大致依照仁義禮智信忠誠孝毅敬廉恥中恕和德，確定主題，根據級別間有調整；橫向上則根據本級主題，或引申出小類，或別裁出同類，或系聯之相關。義理的內容，來源於國學基本古籍，是將古籍中的相關內容，根據所確定的主題加以打散，分入相應的義理專題。義理模組的考察以理解為主，設定一定情境，考察認知水平和靈活運用。
寫作 模組，包括對句，對聯，五絕七絕，五律，七律，填詞，文言小品，文言論說等內容，分入不同級別。
常識 模組，是將國學基本常識，如禮儀民俗、車馬服飾、中醫武術、農科曆法、天文地理、詩詞格律、工藝美術、書畫雕塑、樂舞戲曲、茶酒飲食、建築園林、職官兵法、學術源流、古典美學、宗教哲學、中西思維等內容，分入不同級別。測試時每級考察相應內容，同時向下兼容，即高級可以考察低級的內容。
專書 模組，則將基本國學書籍，散入不同級別，要求全書背誦或指定篇目背誦，側重記憶與理解。
誦讀模組，包括兩個模組詩文朗誦和詩文吟誦。誦讀國學，旨在培養、提高廣大青少年藝術素質。該考級全面考查應試人的語言基本功和聲音條件，包括國語規範和標準程度、口齒清晰度、嗓音的響度和亮度等；對作品的感悟能力和表達能力，包括對作品的理解、感受能力，對藝術真實的洞察和體驗能力，運用語氣語調、神態動作等技巧表達作品的能力等；以及在朗誦和吟誦過程中表現出的藝術感染力和個性特色，據此認定應試人的朗誦和吟誦水平。朗誦要求，注重聲音的運用能力、對文字理解的能力和口腔吐字的能力。基於學生的認知水平和情感體驗，詩文吟誦從中階國學開始設定。
義理模組、寫作模組、常識模組、專書模組和誦讀模組，這五個板塊內容或交叉，或深化，或拓展，構成一個有機的考核整體。
各級內容詳細介紹
1. 國學一級
①義理 模組：禮樂，尊長，尚賢；孝悌，辭讓，樂群。
要求：了解古代禮樂文化、尊師敬長、崇尚賢人、孝悌友於、推辭謙讓、樂群互助等精神，做到童蒙養正，立規成范；
②寫作 模組：對句
要求：基本做到平仄、詞性和意義相對。
③ 知識 模組：禮儀民俗，車馬服飾
要求：基本了解禮的概念、產生、分類、要素、功能，知道基本的禮學經典；了解民俗的產生、分類、功能與儀式，知道古代節日的不同含義。了解車的分類，馬車的構造，服飾的種類、形制、功能和時代風尚等等。
④專書 模組：《弟子規》《聲律啟蒙》
要求：全文背誦
⑤誦讀 模組：
要求：有朗誦的願望，能大聲、清楚、自然地朗誦；無錯讀字；無明顯的口齒問題和語言毛病。
說明：國學一級大致對應義務教育一年級、二年級
2.國學二級
①義理 模組：誠信，勤奮，勇敢；性善，剛柔，謙恭。
要求：了解誠實、守信、勤奮、勇敢、性善、剛柔、謙虛、恭敬等人倫品質，樹立基本的道德標準。
②寫作 模組：對聯
要求：平仄、詞性和意義相對，以工穩貼切、意境雋永為佳。
③ 知識 模組：中醫武術，農科曆法
要求：基本了解中醫的原理、特點、治療手段、古代名醫和重要的醫學經典，了解武術的起源、分類、原理、表演、競技等常識。了解古代農業的常識，科技的發展歷史，四大發明，知道陰曆陽曆的區別，二十四節氣的知識等。
④專書 模組：《四字鑒略》《千字文》
要求：全文背誦
⑤誦讀 模組：
要求：朗誦表演欲望強烈，能大聲、清楚、流暢地朗誦；文意理解準確，初步表達作品的情感；吐字清晰、規範、準確。
說明：國學二級大致對應義務教育三年級、四年級
3.國學三級
①義理 模組：弘毅，立志，堅貞；明智，慎思，知行。
要求：了解弘毅責任、理想志向、堅貞恆心、智慧學習、慎思明辨、知行合一等重要觀念，樹立社會責任感、遠大的理想抱負、持之以恆的精神，尊重智慧，能博學慎思明辨，最終做到知行合一，踐履體道。
②寫作 模組：五絕，七絕
要求：基本合律合韻，以言簡義豐、句絕而意不絕為佳。
③ 知識 模組：天文地理，詩詞格律
要求：了解古代天文常識，星空、星野的劃分，知道州、郡、國、道、路、省、府、軍、縣的區別，主要的山川河流。了解絕句、律詩的基本格律，知道格律的幾種格式，特殊的拗救，平水韻等。
④專書 模組：《唐詩三百首》《宋詞三百首》
要求：全文背誦
⑤誦讀 模組：
要求：基本掌握輕聲和音變規律，無尖音；語言表達符合作品要求，能做到表情達意，並有恰當的表情動作配合；吐字有力，能做到抑揚頓挫。
說明：國學三級大致對應義務教育五年級、六年級
（二）中階國學
教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》指出，國中階段，以增強學生對中華優秀傳統文化的理解力為重點，提高對中華優秀傳統文化的認同度，引導學生認識我國統一多民族國家的文化傳統和基本國情。高中階段，以增強學生對中華優秀傳統文化的理性認識為重點，引導學生感悟中華優秀傳統文化的精神內涵，增強學生對中華優秀傳統文化的自信心。
4 . 國學四級
①義理 模組：仁愛，慈佑，非攻；義利，窮達，尚儉。
要求：培養仁者愛人、慈悲護佑、兼愛非攻思想，能由己及人，推廣愛心；辨別義利的關係，尊重捨生取義的精神，窮達都不改其志，能守其道；既崇尚節儉自製，又知道理財謀生。
②寫作 模組：五律
要求：基本合律合韻，以對偶工整、起承轉合結構分明為佳。
③ 知識 模組：工藝美術，書畫雕塑
要求：了解工藝美術的分類、功能、技藝和美學特色，了解基本的字型，古代書法大家，主要碑帖，知道古代繪畫的種類、發展簡史和繪畫大家，基本了解雕塑的種類、特色以及著名的雕塑。
④專書 模組：《論語》《大學》《中庸》
要求：《論語》背誦經典章節，《大學》《中庸》全文背誦。
⑤誦讀 模組：
要求：
Ø會用胸腹聯合呼吸方法，有共鳴；能有感情、節奏地朗誦詩歌；吐位元組奏分明。
Ø學會國語基本調吟誦，區分國語和方言吟誦。
說明：國學四級大致對應義務教育七年級、八年級
5 . 國學五級
①義理 模組：知恥，自省，改過；清廉，法治，氣節。
要求：了解行己有恥、深入自省、改過自新的品質，培養清正廉潔、端方守法、剛正不阿和砥礪氣節的精神。
②寫作 模組：七律
要求：合律合韻，以對偶精工、起承轉合章法嚴謹為佳。
③ 知識 模組：樂舞戲曲，茶酒飲食
要求：了解音樂、舞蹈的產生、種類、功能與特點，知道戲曲的種類，程式化、虛擬化的特點與美學功能。了解茶、酒的歷史、種類、產地、飲用方法等，知道飲食的菜系、烹製方法等。
④專書 模組：《孟子》《左國策史》
要求：背誦《孟子》《左傳》《戰國策》《史記》中的經典篇目
⑤誦讀 模組：
要求：
Ø讀音正確，各種變讀準確；表情達意準確生動；會運用氣息，口齒清楚，無明顯換氣聲。
Ø學會國語吟誦和一種方言吟誦。識記平水韻。
說明：國學五級大致對應義務教育九年級、高一年級
6. 國學六級
①義理 模組：通變，創新，平等；精忠，民本，大同。
要求：了解會通變化、求實創新、平等齊物的精神，培養精忠報國的愛國主義精神，追求民本人本、天下大同的太平盛世，有為生民立命，為萬世開太平的情懷。
②寫作 模組：填詞
要求：基本合律合韻，注意詞的句法與段式，佳者能根據詞牌填詞，能根據內容選擇合適的詞牌。
③ 知識 模組：建築園林，職官兵法
要求：了解中國建築的分類、特點與功能，知道中國園林的分類，著名園林和美學特色。基本了解古代官職的分類、功能與運轉機制，知道古代兵法的三十六計，軍隊編制、作戰方式、基本陣法等。
④專書 模組：《詩經楚辭》《古文觀止》
要求：背誦《詩經》《楚辭》《古文觀止》的經典篇目。
⑤誦讀 模組：
要求：
Ø能根據詩歌的情感需要變化聲音的高低、長短、強弱，重音確切、得當；聲情並茂地表現作品的韻律、節律和內涵；讀音正確清晰，語音技巧純熟自如。
Ø吟誦可以依義行調，有自己的吟誦調，能運用其他吟誦調。
說明：國學六級大致對應高二年級、高三年級
（三）高階國學
教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》指出，大學階段，以提高學生對中華優秀傳統文化的自主學習和探究能力為重點，培養學生的文化創新意識，增強學生傳承弘揚中華優秀傳統文化的責任感和使命感。
7 . 國學七級
①義理 模組：恕道，中庸，自然；和諧，憂樂，風度。
要求：了解儒家忠恕之道，己所不欲勿施於人，培養中庸的品德，知道過猶不及，了解道家追求的自然宗旨；知道傳統文化的和諧精神，和而不同的特質，以及憂患安樂情懷、風度氣象境界等。
②寫作 模組：文言小品
要求：文從字順，短小精煉，以文質兼美、意境雋永為佳。
③ 知識 模組：學術源流，古典美學
要求：了解中國學術的基本源流，從先秦諸子到兩漢經學，到魏晉玄學，到隋唐佛學，到宋明理學，到清代考據學。了解中國古代的基本美學概念、觀念、風格和特點。
④專書 模組：《老子》《莊子》，《世說新語》《傳習錄》
要求：《老子》全文背誦，《莊子》背誦經典章節；《世說新語》和《傳習錄》要熟讀玩味。
⑤誦讀 模組：
要求：
Ø運用語言表演的知識和技能技巧，生動精彩地朗誦各種古典作品；能將作品的韻律、節律和內涵表達出意境；語音技巧精湛。
Ø吟誦有韻律和節奏，氣韻生動到位。
說明：國學七級大致對應大學一年級、二年級
8 . 國學八級
①義理 模組：敬業，理欲，自由；人文，經世，君子。
要求：弘揚敬業精神，能辨別天理人慾的界限，培養自由的精神；崇尚人文精神，注重經世致用，以達到君子的人格境界。
②寫作 模組：文言論說
要求：觀點鮮明，說理充分，結構分明，以說理綿密透闢為佳。
③ 知識 模組：宗教哲學，中西思維
要求：了解儒、釋、道的發展歷史、特點，哲學名家和主要觀點，能區分中西思維的差異。
④專書 模組：《韓非子》《孫子兵法》，《六祖壇經》《周易》
要求：熟讀《韓非子》《孫子兵法》經典章節，通讀《六祖壇經》和《周易》。
⑤誦讀 模組：
要求：
Ø聲音表達遠，語言鏗鏘；充分運用語言技巧，準確表現人物性格特色、情感和作品內涵，氣韻風神、品格境界高；語音技巧運用自如。
Ø吟誦各體兼備，韻律和節奏優美，氣韻生動準確。
說明：國學八級大致對應大學三年級、四年級
國學測試特點：
（一）品類與等級相結合
品類解決分類的問題，等級解決級別的問題。品類貫穿分門別類思想，以主題相系聯。等級貫穿分段分級思想，以專書相系聯。
同時，在品類中貫徹等級思想，始於規範，成於立身，終於立德；等級中貫徹品類思想，始於蒙學，發於史學，成於儒學，潤以文學，終於子學。
（二）工具與 人文相結合
根據兒童、青少年的心理特徵和認知水平，以普及國學經典和常識為主，引領他們掌握基本的、重要的國學知識和技能，逐步形成正確的國學觀念，為其進一步學習與發展打下堅實基礎，實現工具理性。
尊重兒童、青少年學習與發展規律，關注其精神成長需要，以中華優秀傳統文化陶冶學生的心靈，正確理解人與人、人與自然、人與社會的倫理關係，提高人文素養和社會責任感，逐步形成正確的價值取向和積極向上的人生態度，適應中華民族偉大復興的發展需要，實現價值理性。
（三）認知與 踐 履 相結合
全國國學素養水平測試，既體現為對中國傳統經典的記憶、認知和理解，也體現為對中國傳統經典的認同、運用與踐履。既是內化於心的素養，也是外化於行的實踐。既是知識國學，也是行為國學。
國學測試優勢
全國國學素養水平測試，以套用能力為主，劃分等級，分別考核，為學校教學、人才選拔、就業指導提供國學素養套用能力水平的鑑定和證明。
既是終結性評價又是形成性評價，考核內容是根據教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》、《全日制義務教育語文新課程標準（2011版）》、《普通高中語文課程標準（實驗稿）》《國中歷史新課程標準（2011版）》《國中思想品德新課程標準（2011版）》精神以及現代社會對國學素養的不同需要和原則，並參照國內國學素養理論的發展情況以及中國國學素養教育、教學和普及的現狀而確定的。
制定專業教材——《國學基礎教程》，教材倡導“行為國學”理念。通過設定相應情境，考察青少年是否能運用國學觀念來看待世界，對待社會，引發他們的思考和議論。教材編寫由著名教育家、北京師範大學資深教授顧明遠擔任總顧問；北京大學中文系教授、北京大學中國古文獻研究中心主任漆永祥擔任主編；一線名師合力打造學生用書、教師用書、家長用書。三位一體為學生建立龐大的國學知識體系，學子口誦國學名篇，思辯國學哲理，躬行國學理念。
