基本定義
價值澄清模式是德育模式的一種，目的在於塑造人的價值觀。
代表人物
價值觀澄清理論的代表人物有美國的路易斯.拉斯、哈明等人。
理論假設
價值澄清學派認為，當代社會根本不存在一套公認的道德原則或價值觀可傳遞給兒童，當代兒童生活在價值觀日益多元化且相互衝突的世界, 在每一個轉折關頭或處理每件事務時，都面臨選擇。選擇時人們都依據自己的價值觀，但人們常常不清楚所持的價值觀到底是什麼就已做出了選擇。
因此，要創造條件，利用一切有效途徑和方法幫助青少年澄清他們選擇時所依據的內心價值觀，並把其公諸於眾，這對他們進行正確選擇，並付諸行動是有意義的。
完整過程
價值澄清的完整過程可劃分為 選擇、讚賞和行動三個階段，具體又分為七個步驟:
（1）完全自由地選擇；
（2） 在儘可能廣泛的範圍內進行自由選擇；
（3） 對每一種可能選擇的後果進行審慎思考後作出選擇；
（4） 做出喜歡的選擇並對選擇感到滿意；
（5） 樂於向別人公布自己的選擇；
（6） 根據做出的選擇行事；
（7） 作為一種生活方式不斷重複。
基本原則
(1)避免說教、批評、灌輸，不要把焦點集中於對或錯上面；
(2)促進學生反思自己的行為，要讓學生獨立負責地作出決定；
(3)不要強求學生有問必答；
(4)澄清法主要在造成氣氛，目標是有限的；
(5)主要幫助學生澄清自己的思想和生活；
(6)避免空泛的討論，要及時結束討論。
(7)不要針對個人；
(8)教師不必對學生的話和行為都作出反應；
(9)不要使學生迎合教師；
(10)避免千篇一律。
優點
(1)尊重兒童的地位，引發兒童的主動性；
(2)注重發展兒童的道德意識、道德判斷和價值觀的選擇能力；
(3)注重現實生活；
(4)具有很強的可操作性。
不足
近年來，澄清是非的價值觀受到了嚴厲的批評。這種模式是反理性的，它對價值的個性特徵的過分強調，極容易導向價值相對主義。
（1）過分強調價值觀的相對性，忽略了共同價值觀的存在
（2）割裂了教育內容之間的關係
（3）社會價值觀的建議容易導致社會主流價值觀的混亂
