內容簡介
《像科學家一樣學習》是為了使大家能夠去快樂地學習而編寫的。學習是人類生存的必要手段和過程。終身學習是我們提倡的學習理念。在《像科學家一樣學習》中你能看到在你的學習過程中所遇到的熟悉的東西，能了解到在學習過程中需要注意和總結的地方。通過介紹科學家的成長過程，你能體會到以學習者為中心的學習的重要性。能認識到必須要擺正學習者、教育者和學習環境三者之間的關係才能更好地學習。
無論你現在是學生、教育者還是其他人，都能從《像科學家一樣學習》中有所收穫。所以，《像科學家一樣學習》的讀者對象應該是全體的學習者，或者說是我們每一個人。因為，我們都需要終身地去學習，以適應人類的發展、社會的進步和自我的需要。
圖書目錄
序
第一章 “三位一理”的學習理念
一、以學習者為中心
1．自信是開始學習的第一步
2．大目標與小目標
3．學習需要心態
4．把別人的變成自己的，用舊的消化新的
5．考試也需要學習
6．完整地認識自己
二、教師不是“紅蠟燭”
1．教師的地位和作用在不斷地變化
2．合格教師的“座右銘”
3．教師會永遠年輕
4．課堂教學點滴
5．教師是黑暗中的一盞指路燈
三、書、書、書——環境的作用
1．見多識廣
2．廣義的書
3．人生也是一本書
4．自己的書
四、終身學習——最好的學習理念
第二章 自己設計未來
一、離神越來越遠的巴甫洛夫
1．世界上第一位諾貝爾生理學和醫學獎獲得者
2．主動地改變自我
3．巴甫洛夫：《給青年們的一封信》
二、兩次諾貝爾獎得主鮑林
1．生物大分子研究的先驅
2．我早就是一名科學工作者了
3．《20世紀的科學怪傑——鮑林》一書的前言
三、倫琴從小就任性
1．倫琴發現了一種“看不見”的射線
2．我知道畫畫的人，但是不能告訴你
3．倫琴：《科學家：名副其實的理想家》——就任維爾茨堡大學校長時的講話
四、受神話故事“引導”的克里克
1．他的“別名”叫DNA
2．他讀兒童百科全書長大
3．沃森和克里克
五、大家“公認”的天才坯子薛丁格
1．量子波動力學的創始人
2．他是品學兼優的學生
3．薛丁格：《科學思想泛論》
六、一定要提到的愛因斯坦
1．2005世界物理年為他而設立
2．愛因斯坦是一個復讀生
3．愛因斯坦：《培養獨立工作和獨立思考的人》
第三章 明師指路
一、酷愛大自然的達爾文
1．生物進化適者生存
2．哥哥朋友黑人教授都曾是他的老師
3．達爾文：《對我的智力的評估》
二、受博士指導的中學生——玻恩
1．晶格動力學之父量子力學的先驅
2．他和老師亦師亦友
3．玻恩：《我的見解》
三、與父親一同下班回家的費米
1．他建立了第一座可控原子核裂變鏈式反應堆
2．玩伴、朋友、老師三位一體
3．馮卡門：《玻爾、費米、愛因斯坦印象》
四、近代科學的始祖笛卡兒
1．全才的科學家
2．大學校長和他是莫逆之交
3．笛卡兒：《一個新世界的描述》
五、從不拘泥於教科書的費曼
1．《費曼物理學講義》讓學生和老師都愛不釋手
2．中學老師說他“早熟”
3．費曼：《教授的尊嚴》
六、師出名門的李政道
1．作為中國人他獲得了諾貝爾獎
2．中學時學校聘他作“小先生”
3．李政道：《科學的發展——從古代中國到現在》
第四章 肥沃的土壤
一、不斷與哥哥競爭的海森堡
1．他提出了“測不準原理”
2．在中學裡，每個老師都喜歡他
3．海森堡：《科學真理和宗教真理》——1973年3月在慕尼黑接受巴伐利亞天主教科學院瓜爾迪尼獎的演說
二、一生都有朋友的玻爾
1．原子結構的始作俑者
2．他和弟弟的人緣都很好
3．玻爾：《人類知識的統一性》
三、“學，而後知不足”的丁肇中
1．丁——丁粒子
2．他的父母都是教育家
3．丁肇中：《應有格物致知精神》
四、興趣廣泛的奧斯特瓦爾德
1．物理化學的創始人
2．父母親支持他的“科學實驗”
3．奧斯特瓦爾德：《我如何成了化學家》
五、第一個獲諾貝爾獎的日本人湯川秀樹
1．他預言了介子的存在
2．哥哥的意志品質感染了我
3．湯川秀樹：《科學家的創造性》
六、歷史永遠不會忘卻的科學家諾貝爾
1．艱難的成才之路
2．勇敢者的事業
3．流芳百世的遺願
4．諾貝爾：《關於設立諾貝爾獎的遺囑》——擬定於1895年11月27日
參考文獻
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