詞條----傾聽能力培養
目錄
1聽的概念
2聽的作用
3傾聽的概念
4傾聽能力的概念
5學生傾聽能力缺陷
6培養措施
1 聽的概念
聽(hear, listen )基本義，用耳朵接受聲音，是人們獲取信息的主要途徑之一。
2 聽的作用
據教育心理學家研究表明，在人們各種交往的方式中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占6%，看來，一個人傾聽的能力，直接影響他的社交能力。
對小學生來說,他們的主要任務是學習各種知識和技能,養成良好的行為習慣，不管孩子們採用何種學習方式，“會聽”都是非常重要的。因為“聽”是學生獲取知識的主要途徑。因此，語文課程標準中指出：要使學生學會傾聽。
3 傾聽的概念
傾聽：(qive audience to)用心地聽取。傾聽，要比我們平常的”聽“更深一個層次，要求能聽得見，聽得準，理解快，記得清。對聽到的內容有所反應，能夠進行欣賞、理解、辨別、提煉。
4傾聽能力
傾聽能力是指聽者將言者口語表達的信息在腦中轉換成意義的能力，其構成要素有以下幾點：專注的傾聽習慣；傾聽過程中的注意分配能力；對傾聽內容的辨析能力；排除干擾能力。
5學生傾聽能力缺陷
學生傾聽能力表現出如下不足：
·不去傾聽
許多學生從來就不能耐下心來去聽別人說話，他們特別喜歡錶現自己。別人說話，他不是在自乾自的，充耳不聞。或是不等別人說話就迫不及待的搶話，老師講課學生髮言都與他無關，真可謂“事不關己高高掛起”“我行我素”了。
·假裝傾聽
孩子都知道老師喜歡認真聽講的孩子，而且喜歡受到表揚，因此許多學生在上課時喜歡錶現出認真聽講的樣子。我教的學生中就有兩個最典型的學生有個叫唐翊涵的小男生，一上課就一本正經的坐在那一動不動，可以一個姿勢保持一節課，可是細觀察，就會發現，他的臉上沒有一絲表情，目光呆滯，猶如一尊石像。另一個是我的小班長尹航，他最希望受到我的表揚，每節課上他更是一絲不苟地擺者他的姿勢，正襟危坐，目視前方。可是每次布置完任務，別人都開始行動了，他才會感到情況有變，急忙去看同學們在乾什麼。像這樣就是一種假聽現象。而真聽的學生，他們的表情是會不斷變化的，他的眼睛是隨時跟著老師在轉的。
·充耳不聞
記得“低年級學生傾聽能力培養”這一課題提出時，我就向領導描述了小孩子“聽三不聽四”的現狀，不是記錯作業，就是所問非所答。
·聽而無痕
素質教育以來，各學科都會布置一些非傳統型作業，如上網查資料等，總有那么一些學生一而再再而三地忘得一乾二淨。兒童記憶力強，但是有意保持的時間卻極短，往往是“左耳聽右耳冒”。
6採取措施
傾聽習慣養成教育。
注意科學安排傾聽過程中的內容分配。
傾聽內容的辨別訓練。
傾聽環境中的抗干擾訓練。
