來自社會大課堂學生的報告

內容介紹《來自社會大課堂學生的報告:國小篇》內容簡介：社會大課堂資源的課程開發工作的一個重要指導思想就是要改變學生的學習方式，開放學校的課程學習，通過多種資源的融合促進學生的全面發展，培養學生的實踐能力和創新精神。 在社會大課堂課程學習與課程實踐中，教師為學生提供了多樣的實踐機會，引導學生開展一些富有探索性的實踐任務，使學生擁有探索的廣闊時空，提高學生的實踐創新能力。 在教育教學的全部過程中，學校教育與教師工作的極其重要的任務就是使學生“學會學習”，使學生獲得基本的學習技能，成為一個活到老、學到老，對社會有貢獻的人。

內容介紹

《來自社會大課堂學生的報告:國小篇》內容簡介：社會大課堂資源的課程開發工作的一個重要指導思想就是要改變學生的學習方式，開放學校的課程學習，通過多種資源的融合促進學生的全面發展，培養學生的實踐能力和創新精神。在社會大課堂課程學習與課程實踐中，教師為學生提供了多樣的實踐機會，引導學生開展一些富有探索性的實踐任務，使學生擁有探索的廣闊時空，提高學生的實踐創新能力。在社會實踐活動中不斷激勵學生進取，培養學生的創新精神的實踐能力。
與此同時，基於社會大課堂資源的課程開發，家庭、學校、社會三種教育形態的關係進一步融合，形成了真正的教育合力，構建起了一種新型的、高度整合的家庭與學校、學校與社會、學校與學校之間的合作共贏格局，使學校教育與社會教育，學校教育與親職教育密切聯繫，教育資源的有效整合以及豐富多樣課程的開發，也成為學習化社會建設的重要舉措，為學生的持續學習和終身學習搭建了一個廣闊的學習平台。在教育教學的全部過程中，學校教育與教師工作的極其重要的任務就是使學生“學會學習”，使學生獲得基本的學習技能，成為一個活到老、學到老，對社會有貢獻的人。