目標學員
有一定授課經驗的專、兼職內訓師及中、高層管理者等。
授課課時
3天18小時
課程說明
《五維教學系統設計》©為TTD重塑賦能型培訓師系列課程之進階級課程，旨在讓學員學會系統的教學活動設計，從而告別單一的授課模式，真正的做到基於不同的課程內容，配置不同的教學技巧，放大內容的價值，並實現轉化套用。
學員收益
1、 通過學習，知道授課的方法不是單一的、而是成系統的；
2、 學會針對不同的課程內容，配置不同的教學方法；
3、 熟練運用至少8種以上實操性很強的技巧和工具；
4、 學會運用三講法來講授課程內容；
5、 學會訓練的設計及點評技巧；
6、 學會完美的收結提煉技巧。
教學形式
講授50%，訓練+點評50%
學員準備
帶著授課的課題來參加學習
課程架構
課程大綱
| 章節內容 | 章節目標 | 時長 |
| 大綱一：五維教學設計的理法 （一）從九個事件到學習體驗圈 （二）用DISC分析成人的學習特點 1、D型的喜好厭惡及應對之法 2、I型的喜好厭惡及應對之法 3、S型的喜好厭惡及應對之法 4、C型的喜好厭惡及應對之法 （三）五維教學模型介紹 | 運用《DISC測試表》做特質測試，並教會學員 如何應對不同特質的方法。 | 1.5小時 |
| 大綱二：維度一“勾”的方法及套用 （一）“勾”在培訓中的價值 1、從被動學習變為積極主動 2、從強迫記憶變為理解套用 （二）巧用六種“勾”讓課程更有趣 1、用白卡DIY課堂教學活動 （1）拼魔方教學法 （2）找茬式教學法 2、用視覺探索激發學員思考 （1）圖形圖片的視覺引導 （2）道具物品的視覺引導 3、用ORID激發學員深度探尋 （1）客觀性描述 （2）反映性描述 （3）詮釋性描述 （4）決定性描述 4、遊戲化設計增強學員體驗 （1）破冰性遊戲 （2）基於內容的教學遊戲設計 （3）教學遊戲設計的關鍵錨點 5、思考激盪法引導學員找到答案 （1）思考激盪法的套用場景 （2）思考激盪表單化套用 6、案例教學法讓學員從理解到套用 （1）例證教學的兩種形態 （2）舉例的用法 （3）案例的用法 | 本章節通過演示、示範、案例、共創等方式，讓學 員學會六種技巧並至少能熟練套用其中四種左右的 技巧在自己的培訓課堂中。 | 9小時 |
| 本章節過程中有大量訓練及點評 | | |
| 大綱三：維度二“講”的三種境界 （一）基礎講的兩個要點 1、內容完整 2、邏輯清晰 （二）進階講的兩個手法 1、隱喻法 2、口訣法 （三）高階講的混合式教學法 1、線上翻轉式教學 2、模型圖示化設計 | 本章節達成兩個目標： 1、讓學員知道，講課不是只有單一的方法的； 2、熟練運用及變換三種講課手法。 | 1.5小時 |
| 本章節過程中有一定的訓練及點評 | | |
| 大綱四：維度三“練”的設計之法 （一）標準練習法 1、練習內容設計 2、評價標準設計 （二）機械練習法 1、機械練習法的套用場景 2、機械練習法的內容設計 3、考評標準 （三）混合練習法 1、線上練習設計 2、線下組合式設計 | 課堂練習是培訓落地的關鍵！本章節旨在教 會學員三種規格的練習設計技巧，並通過現場 實踐，熟練掌握並能運用到自己的課程中。 | 1.5小時 |
| 本章節過程中有大量訓練及點評 | | |
| 大綱五：維度四“結”的關鍵設計 （一）單元結的設計與套用 1、測試分享編口訣 2、答疑與要素提煉 （二）課程總回顧的技巧設計 1、走牆式總結法 2、雙殺式回顧法 3、單項式回顧法 | 通過學習，讓學員重要章節以及課程總回 顧的技巧。 | 1.5小時 |
| 小組代表展示PK+點評 | | |
| 大綱六：維度五“轉”的啟發套用 （一）轉化前的還原是關鍵 （二）內容的復盤分享找差異 （三）共性內容萃取與套用 | 本章節旨在讓學員知道培訓落地的實施 步驟及方法。 | 1.5小時 |
| 小組模擬教學活動設計+推演+展示PK | 1.5小時 | |
主講老師
劉睿
