定義
互動多感官是指每個在腦分區為獨立功能的系統能夠各自獨立產出樣本點亮，產生相對獨立的意識，多個功能系統可以同時產出樣本點亮產生多個同時存在的意識；各個感官系統各自獨立發揮不同作用，發放或施加自身作用，接受或抗拒外來作用，產生相互交換，以此來實現整個多感官系統的互動作用。作用
充分利用視覺和聽覺等多感官接收信息並進行加工，可以使大腦進行發散性思維，表現為個人的思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發散到各個有關方面，最終產生多種可能的答案而不是唯一正確的答案，因而容易產生有創見的新穎觀念。套用
鑒於特殊兒童某些功能的缺失，互動多感官教學理論多用於特殊兒童。互動多感官特殊教學主要是指通過各種方式，對特殊兒童的包括聽覺、視覺、運動、語言、感覺等各個感官的刺激，同時通過創設良好的教學情境，有效地調動特殊兒童的視、聽、味、嗅、觸覺，使特殊兒童的多感官(眼、耳、口、鼻、肢體)受到信息的刺激，有助於特殊兒童用多感官的方式去吸收，去體驗，從而全方位地開發包括“體能、識別、感官、音樂、語言、人格和社交”在內的七大潛能。奧漫優悅互動多感官訓練系統強調在學習過程中應該調動身體各個器官，全方位地激發興趣，全身心地為學習服務。為有學習需要的特殊學生體驗視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官刺激，減緩不正常張力變化、減低學生焦慮不安的情緒，削弱不適應性行為、提升注意力、加強人際互動等。
