簡介
中學教師是履行中學教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標準》是國家對合格中學教師的基本專業要求，是中學教師開展教育教學活動的基本規範，是引領中學教師專業發展的基本準則，是中學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。
內容
中學教師專業標準（試行）
為促進中學教師專業發展，建設高素質中學教師隊伍，根據《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》，特制定《中學教師專業標準（試行）》（以下簡稱《專業標準》）。
中學教師是履行中學教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標準》是國家對合格中學教師的基本專業要求，是中學教師實施教育教學行為的基本規範，是引領中學教師專業發展的基本準則，是中學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。
基本理念
（一）師德為先
熱愛中學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範，依法執教。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。
（二）學生為本
尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性；遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。
（三）能力為重
把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
（四）終身學習
學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法；最佳化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。
基本內容
| 維度 | 領域 | 基本要求 |
| 專 業 理 念 與 師 德 | （一）職業理解與認識 | 1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。 2.理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業，具有職業理想和敬業精神。 3.認同中學教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。 4.具有良好職業道德修養，為人師表。 5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。 |
| （二）對學生的態度與行為 | 6.關愛中學生，重視中學生身心健康發展，保護中學生生命安全。 7.尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。 8.尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要。 9.信任中學生，積極創造條件，促進中學生的自主發展。 | |
| （三）教育教學的態度與行為 | 10.樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，重視中學生的全面發展。 11.尊重教育規律和中學生身心發展規律，為每一位中學生提供適合的教育。 12.激發中學生的求知慾和好奇心，培養中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇於創新的氛圍。 13.引導中學生自主學習、自強自立，培養良好的思維習慣和適應社會的能力。 14.尊重和發揮好共青團、少先隊組織的教育引導作用。 | |
| （四）個人修養與行為 | 15.富有愛心、責任心、耐心和細心。 16.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。 17.善於自我調節情緒，保持平和心態。 18.勤於學習，不斷進取。 19.衣著整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌。 | |
| 專 業 知 識 | （五）教育知識 | 20.掌握中學教育的基本原理和主要方法。 21.掌握班級、共青團、少先隊建設與管理的原則與方法。 22.掌握教育心理學的基本原理和方法，了解中學生身心發展的一般規律與特點。 23.了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法。 24.了解中學生思維能力、創新能力和實踐能力發展的過程與特點。 25.了解中學生群體文化特點與行為方式。 |
| （六）學科知識 | 26.理解所教學科的知識體系、基本思想與方法。 27.掌握所教學科內容的基本知識、基本原理與技能。 28.了解所教學科與其它學科的聯繫。 29.了解所教學科與社會實踐及共青團、少先隊活動的聯繫。 | |
| （七）學科教學知識 | 30.掌握所教學科課程標準。 31.掌握所教學科課程資源開發與校本課程開發的主要方法與策略。 32.了解中學生在學習具體學科內容時的認知特點。 33.掌握針對具體學科內容進行教學和研究性學習的方法與策略。 | |
| （八）通識性知識 | 34.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。 35.了解中國教育基本情況。 36.具有相應的藝術欣賞與表現知識。 37.具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識。 | |
| 專 業 能 力 | （九）教學設計 | 38.科學設計教學目標和教學計畫。 39.合理利用教學資源和方法設計教學過程。 40.引導和幫助中學生設計個性化的學習計畫。 |
| （十）教學實施 | 41.營造良好的學習環境與氛圍，激發與保護中學生的學習興趣。 42.通過啟發式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學。 43.有效調控教學過程，合理處理課堂偶發事件。 44.引發中學生獨立思考和主動探究，發展學生創新能力。 45.發揮好共青團、少先隊組織生活、集體活動、信息傳播等教育功能。 46.將現代教育技術手段整合套用到教學中。 | |
| （十一）班級管理與教育活動 | 47.建立良好的師生關係,幫助中學生建立良好的同伴關係。 48.注重結合學科教學進行育人活動。 49.根據中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展德育活動。 50.針對中學生青春期生理和心理發展特點，有針對性地組織開展有益身心健康發展的教育活動。 51.指導學生理想、心理、學業等多方面發展。 52.有效管理和開展班級、共青團、少先隊活動。 53.妥善應對突發事件。 | |
| （十二）教育教學評價 | 54.利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學生髮展。 55.引導學生進行自我評價。 56.自我評價教育教學效果，及時調整和改進教育教學工作。 | |
| （十三）溝通與合作 | 57.了解中學生，平等地與中學生進行溝通交流。 58.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。 59.與家長進行有效溝通合作，共同促進中學生髮展。 60．協助中學與社區建立合作互助的良好關係。 | |
| （十四）反思與發展 | 61.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。 62.針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。 63.制定專業發展規劃，積極參加專業培訓，不斷提高自身專業素質。 |
實施建議
（一）各級教育行政部門要將《專業標準》作為中學教師隊伍建設的基本依據。根據中學教育改革發展的需要，充分發揮《專業標準》引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高中學教師培養培訓質量。制定中學教師準入標準，嚴把中學教師入口關；制定中學教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的中學教師隊伍管理和督導機制。
（二）開展中學教師教育的院校要將《專業標準》作為中學教師培養培訓的主要依據。重視中學教師職業特點，加強中學教育學科和專業建設。完善中學教師培養培訓方案，科學設定教師教育課程，改革教育教學方式；重視中學教師職業道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強從事中學教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質量評價制度。
（三）中學要將《專業標準》作為教師管理的重要依據。制定中學教師專業發展規劃，注重教師職業理想與職業道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業發展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全中學績效管理機制。中等職業學校教師參照執行。
（四）中學教師要將《專業標準》作為自身專業發展的基本依據。制定自我專業發展規劃，愛崗敬業，增強專業發展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業發展水平。
