主要內容
《中國小班主任工作》站在新課程實驗的前沿，把握了時代脈搏和焦點問題，集中闡述了新課程實驗對班主任工作提出的新要求，在總結以往班主任工作研究的基礎上，提出了新時期班主任工作要著力解決的三大問題：一是在新農村建設要求和安徽大多數農村發展滯後狀況下，農村中國小班級管理和教育的問題；二是農村父母外出務工帶來的留守兒童問題；三是班主任自身的心理健康和可持續發展問題。教材系統地闡述了上述問題的產生背景、存在狀況，並提出了作者的解決思路。
目錄介紹
序
專題一 應對基礎教育新課程做好新時期班主任工作
一、基礎教育新課程的新觀念
二、班主任工作是貫徹新課程新觀念的焦點
三、班主任工作是學校工作中的難點
四、班主任工作是教育研究的熱點
五、班主任如何應對新形勢提出的新要求
專題二 做好班級常規管理構建和諧班級
一、做好班級常規管理
二、構建和諧班級
專題三 做好學生學習指導形成良好的學風
一、多元智慧型理論指導下的學生學習指導
二、建構主義學習理論指導下的學生學習指導
三、班主任促進良好學風形成的途徑
專題四 整合各種教育力量營造班級管理良好氛圍
一、最佳化學校的人力資源
二、與家長一起托起明天的太陽
三、聯手社區拓寬教育渠道
四、特別關註：留守兒童
五、寄宿學校——留守兒童的“家”
專題五 班級亞文化建設
一、班級亞文化概述
二、班級亞文化對班級發展的影響
三、班主任處理班級亞文化的策略
專題六 應知應會相關法律法規維護學生與自身的合法權益
一、對等：正確的權利與義務觀
二、均衡發展：義務教育發展的新方向
三、素質教育：由政府倡導到國家意志
四、教育申訴：教育法律救濟的特別途徑
五、法律責任：教師侵權行為的法律後果
六、過錯責任原則：學生傷害事故歸責的基本原則
專題七 了解和研究“兩有生”做好“兩有生”的轉化工作
一、“兩有生”研究方法
二、學生品行有障礙的成因及其教育策略
三、學生學習有困難的成因及其教育策略
專題八 實踐生命教育促進學生生命成長
一、安全教育：生命難以承受之輕
二、青春期教育：生命發展豈能避開“雷區”
專題九 班級管理的藝術與智慧
一、班主任管理方式藝術化
二、班主任管理藝術智慧化
專題十 維護班主任心理健康促進班主任可持續發展
一、班主任的心理健康問題
二、班主任的心理調適
三、班主任的可持續發展
後記
精彩文摘
學校對學生各個方面的教育，學生各個方面的發展，都離不開班主任的重要作用，這也使得班主任工作應對面多，紛繁複雜。面對活生生的成長發展中的學生，班主任要“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運以及班級的建設和發展。在實際工作中，許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至還充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。都說班主任難當，因為在處理某些問題時難度太大。面對教育過程中的種種問題，班主任不解決不行，但真正做起來又很有難度。下面，以“問題學生”的診療為例，分析班主任工作的難度。在班主任工作中，難免都會遇到“問題學生”，“問題學生”讓班主任工作起來很有難度。首先，在“問題學生”的界定上。哪些學生可以稱為“問題學生”？“問題學生”的常見類型有哪些？自己所發現的“問題學生”又是哪一類型？這些問題需要班主任思考。
其次，在“問題學生”產生的原因分析上。學生為什麼會成為“問題學生”，班主任要做深入細緻的調查，以便對症下藥。然而，要針對“問題學生”的具體類型，深入細緻地去尋找背後的根源，這對本身工作繁忙的班主任來說很有難度。如厭學型的“問題學生”，有很多種原因導致其厭學，如對教材不感興趣、對任課教師有意見、持“讀書無用論”觀點、學習能力有限、家庭因素（父母離異，無人管教等）、沉迷於電子遊戲、早戀而無心學習，等等。要對學生進行以上方面的了解，工作量很大，難度不小，還可能涉及到家訪。而且，這還僅僅是厭學型的“問題學生”，其他類型如紀律型、品德型、心理障礙型等等，也同樣有很大難度。
再次，在對“問題學生”的教育上。找到了原因，似乎對症下藥就容易了，事實上並非如此簡單，稍不注意，班主任就可能陷入教育誤區。
