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時態作為一種重要的語法範疇，一直是語言學家研究的重點之一。針對二語學習中時態的習得，套用語言學家們進行了大量的研究。這些研究分析了不同母語學習者習得不同第二語言時態的情況，提出了不同的理論和假設。但是，這些研究多為橫向研究，跟蹤研究數量較少。並且在僅有的少數跟蹤研究中，有的樣本較少，有的周期較短，研究對象幾乎都是在自然語言環境中學習的二語學習者，而未涉及課堂教學環境中的外語學習者。作為外語學習者，中國學生在學習英語時，過去時一向是難點之一。國內學者對此也進行了一定研究，但這些研究都為橫向研究，未涉及過去時使用的變化。
針對上述情況，《中國大學生英語敘事獨白中過去時的研究》筆者王凌採用中國英語專業大學生的口語語料，探討了大學四年間，英語專業學生敘事獨自中過去時使用的變化。本研究主要試圖回答以下三個問題：
1．大學四年中，英語專業學生口語中過去時使用的正確率有何變化？
2．大一階段過去時使用水平不同的學生在後期的發展中有何差異？
3．四年中，學生在過去時使用中所犯的錯誤有何變化？
《中國大學生英語敘事獨白中過去時的研究》採用的語料為中國英語專業大學生歷時口語語料庫(LSECCL)中敘述性獨白部分，並去除過去時使用頻率不足10次的講話，因此共包括41名英語專業學生從大一到大四每年的3分鐘獨白，共164篇。此外，本研究還對其中8位學生進行了訪談，以了解其大學期間學習過去時的情況。
