本科招生批次
三本院校三本院校包括：1、多數獨立學院（公、民合辦，民企出資，屬於民辦範疇）；2、多數民辦高校；3、少數本科高校的中外合作辦學專業（屬於民辦範疇）。註：經教育部批准，有少數獨立學院和民辦高校全部或部分專業可在本科第二批及以上招生，如南京大學金陵學院，東南大學成賢學院，西安建築科技大學華清學院，北京師範大學珠海分校，北京理工大學珠海學院，吉林大學珠海學院，這些學校不屬於三本。
獨立學院具有“校園獨立、招生獨立、財務獨立，部分師資力量與教學設施等與校本部共享”等特點，一般學費較高。考生在修完大學四年課程，在獨立學院順利畢業之後，可以取得“本科畢業證書”和“學士學位證書”等兩個證書，畢業證和學位證都是獨立學院的證書，並以獨立學院名稱具印。從全國範圍看，獨立學院自1999年6月誕生，是指普通本科高校依據相關規定，是為了貫徹落實教育部八號檔案精神，按照新的機制和模式舉辦的本科層次的二級學院。獨立學院的產生，主要有以下幾種方式：國辦院校結合企業資本聯合舉辦、民辦大學掛靠改制和國辦大學獨立興建這三種方式。
獨立性：獨立學院有獨立的校園和基本辦學設施，實施相對獨立的教學組織和管理，獨立進行招生，獨立頒發學歷證書，獨立進行財務核算，應具有獨立法人資格，能獨立承擔民事責任。獨立學院是高等教育的重要補充，它區別於民辦高校，是另一種形式的辦學，獨具中國特色
三本院校招生
三本院校高等教育層次
（1）博士教育層次博士研究生教育層次是最高的學位教育層次。博士（即普通博士研究生），在職博士（專業學位），榮譽博士等。博士嚴格講來是分為兩類的，正在讀的還沒有獲得博士學位的學生，只能稱為博士研究生；已經獲得博士學位的人員，才是真正意義上的博士。
（2）碩士教育層次
我國的碩士研究生按照培養方式的不同可以分為學術碩士教育和專業碩士教育兩種：
全日制學術型碩士教育以培養教學和科研人才為主授予學位的類型主要是學術型學位（頒發學位和學歷證書）。
全日制專業型碩士是國家為了克服學術型碩士的不足新增的一種新碩士，培養的是市場緊缺的套用型人才。（頒發學位和學歷證書）。
（3）學士教育層次（本科教育層次）
（4）專科教育層次:
專科院校只有一個層次和等級，一、二、三專是同一個層次和等級的“專科院校”在不同批次入取，沒有高低之分，都是“普通專科學校”，文憑都是相同的，只是側重不同，無本質差別，高等專科學校（簡稱高專）和高等職業技術學院（簡稱高職），兩者也只是側重不同，無本質差別，前者重能力，後者重技術。高專和高職同屬大專。
三本院校性質
正規性
三本院校公辦性
有的獨立學院是公辦大學自己主辦或者是公辦大學和政府、國有企業合作舉辦。這種獨立學院屬於公立獨立學院，這完全是一所公辦“獨立學院"。
民辦性
有的公辦大學（申請者）與社會力量（包括企業、事業單位，社會團體或個人和其他有合作能力的機構）合作舉辦的“獨立學院”，具有民辦性，完全是一所民辦的“獨立學院”，在性質上是一所完全民辦的獨立學院。
合作性
無論普通本科高校（申請者）與地方政府還是社會力量合作舉辦的高等教育機構，還是中外合作辦學形式，都具有合作性。
獨立性
獨立學院和民辦高校都具有獨立的校園和基本辦學設施，實施相對獨立的教學組織和管理，獨立進行招生，獨立頒發學歷、學位證書，獨立進行財務核算，都具有獨立法人資格，都能獨立承擔民事責任。
高校繳費區別
三本繳學費和一、二本繳學費的方式不同。三本的錄取方式和一、二本沒有什麼不同的都是相同的。首先一、二、三本都是通過每年的高考按國家招生計畫人數統一招生錄取的，這個沒有疑問。只是繳學費的方式略有不同罷了，三本繳學費是在新生開學前基本繳齊，一、二本是在新生開學後基本繳齊，那為什麼三本不和一、二本一樣在開學後繳學費呢?這裡有一定的原因三本必須這樣做，因為大家知道三本的學費是按"成本收費"，學費比一、二本學費貴，有極個別家庭比較困難的新生由於繳不起學費就自動退學復讀了，這樣勢必給三本院校造成生源人數和成本上的損失，如果三本像一、二本那樣開學後去繳學費，就會造成三本生源人數和成本上的損失，這個損失是沒有辦法在開學後去彌補的，三本只有在開學前繳齊學費，才能彌補招生計畫人數和成本上的損失，開學前有極個別因家庭困難繳不起學費退學復讀的考生，會造成三本招生計畫人數的缺額，這些缺額可以在開學前補錄完成，這就是三本與一、二本在繳學費上不一樣的原因。大學辦學形式
我國高等教育的辦學形式：公辦高校
公辦高校由政府財政撥款，國家出資辦學。
民辦高校
民辦高校是指國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會依法舉辦的學校或其他教育機構，其辦學層次分專科和本科。
中外合作辦學
中外合作辦學是引進國外資金以及國外先進的教育理念、教學內容、方法、手段、教育技術、管理機制，聘用外國教師授課的一種新的辦學形式。
大學辦學性質
獨立學院獨立學院是由普通本科高校（申請者）與社會力量（合作者，包括政府、國有企業、普通企業、事業單位，社會團體或個人和其他有合作能力的機構）合作舉辦的高等教育機構，辦學層次以本科為主，可兼辦專科（主要在專科第二批招生）。
四種辦學形式高等教育的發展前景：
公辦高校
公辦高校，雖然在我國在教學上處於領先地位的較多，但是公辦一直是國家在扶植著。由於公辦模式形成較早，招的生源也較好，所以在未來的一段時間內，公辦將繼續領先，但是這只是指我國的一些辦得好的公辦大學。
民辦高校
民辦高校，一個艱難快速發展的群體，目前我國民辦高校正步入快速發展的軌道，表現出很多發展不錯的民辦大學。因為民辦這塊，從資金到教學到管理，完全是民營，比獨立學院更獨立，所以在後續發展上雖有難度，但後勁比較足。民辦高校已經不再是10年、20年前的狀態，而是越來越注重校園文化建設，提高育人質量。與公辦高校相比，民辦高校更注重自身辦學特色，尊重學生的興趣愛好。
獨立學院
獨立學院，區別於民辦高校，是一種獨特的辦學形式。中國的獨立學院將會在中國高等教育上挑起更重的擔子。
中外合作辦學
中外合作辦學，是引進國外資金以及國外先進的教育理念、教學內容、方法、手段、教育技術、管理機制，聘用外國教師授課的一種新的辦學形式。它對補充我國教育資源的不足，為我國培養國際型人才起著獨特的作用。從我國高等教育可持續發展方面提出推進中外合作辦學發展的思路。因此，中外合作辦學當是我國融入全球化大潮的必然選擇，也是我國高等教育發展的必然選擇，是我國高等院校自身發展的必然選擇。
普通三本與傳統的本、專科培養學生的目標不同。普通三本高校在管理上實施相對獨立的教學組織和管理，有獨立的校園和辦學設施。畢業證書和學位證書通常是由該獨立院校自行簽發，與所屬的大學關係不大。如中山大學南方學院頒發的證書是由南方學院本身簽發，而非由中山大學本部簽發。所以，普通三本院校與傳統的本科院校所培養學生的目標略有所不同。傳統正規本科院校一般只注重的是學生的理論知識而普通三本院校，即注重於培養學生具有一定的理論知識的同時也注重培養學生的實踐能力和專業技能，是培養面向科研崗位和基層職業崗位的科研型、實用型、技術型和技能型的全職型人才。說白了，也就是較注重傳授學生理論的同時也注重培養學生的實際操作能力和專業技術能力，增加學生的專業技能，而頒發的學歷證書和學位證書。
而專科學校偏重於實踐能力，面向基層、面向生產、面向服務和管理的第一線職業崗位的實用型、技術型和技能型專門人才。說白了，也就是較注重培養學生的實際操作能力，增加學生的專業技能。而頒發的學歷證書是屬於專科學歷，也就是比本科學歷低一個層次。
總結：傳統一、二本院校重點注重的是學生的學歷知識（理論知識），普通三本院校即注重學生的學歷知識（理論知識）的同時也注重學生的能力塑造。專科院校只注重的是學生的能力塑造。
社會認可情況
傳統的一、二本院校、普通三本院校、專科院校的畢業證書或相關學位資歷證書。在社會的大環境裡，不同的企業單位所需要的人才各不相同。專科院校，相對於那些需要專業人才的企業單位來說，專科院校出來的學生比較適合，因為他們認為專科學院學生的專業技能和實踐能力還行，而且也能懂得如何充分發揮該專業所需要的技巧技能。類似的工作範疇包括：電子、電器、汽車、運輸行業等。
而傳統的本科院校一、二本的學生，則會在大企業一些注重文筆工作的單位較為吃香。相對於專科院校學生的專業技能，傳統的本科院校的學生在理論知識和文化素養方面較為優越，對於辦公室、寫字樓等工作環境更能適應並且發揮得更好。類似的工作範疇包括：秘書、文員、保險、人力資源管理行業等。
普通三本院校的學生，不具備傳統一本二本學生的學習能力和理論知識，但具備一點點本科學習能力和專科學生的動手能力。相對於那些需要基層普通員工的企業單位來說，普通三本院校出來的學生會比傳統本科院校和專科院校出來的學生更受歡迎，因為他們普遍認為三本學生好招收要求低，專科院校出來的學生學習能力又太低。所以普通三本院校出來的學生性價比高，更能懂得如何充分發揮工作。普通三本生不會在一些注重文筆工作的單位太吃香，類似的工作範疇包括：基礎電子、基礎電器、基礎汽車、基礎運輸等行業也更為優越。
總結：社會上的企業對於學歷證書等的認可關鍵在於該企業的性質，注重基層專業技能的企業單位較為願意聘用普通三本院校和專科院校的學生，而大企業注重文化修養和理論知識的企業較為願意聘用“傳統的本科院校一、二本的學生。
三本院校政策
最近幾年關於“普通三本院校”的相關政策：一、根據教育部有關規定，高校獨立學院發放畢業證書有變，2003年普通高校獨立學院招收的新生，畢業證書不再發放校本部的證書，改發獨立學院的證書。學士學位證書還是由校本部發放。
二、按照教育部要求，從2008年開始，獨立學院錄取的本科新生，畢業時要統一授予獨立學院的畢業證書和學士學位證書，不再頒發母體高校的學位證書。
三、國家對“普通三本院校”的政策待遇：
根據國家財政部、教育部等有關檔案精神，普通三本院校享受國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金。家庭特別困難的學生可以在本地民政部門開具“貧困證明”開學報導後教給所讀院校申請“助學貸款”或在生源所在地申請國家助學貸款。留學、考研、考公務員、戶籍管理，畢業生就業等方面與其他傳統普通本科學生享受同樣的政策待遇。
本科學校區別
普通三本院校與傳統一、二本院校的區別：（一）高考中本科按錄取批次順序劃分為三個批次，一本為第一批次、二本為第二批次、三本為第三批次。
（二）普通三本和普通一、二本在本質上沒有什麼區別（都是普通本科層次的高校，沒有高低之分，所謂的普通三本只不過是錄取先後批次順序排在第三。普通一、二、三本都是屬於普通高等學校教育系列，學制都為四年。
所謂的區別
1、入取先後批次順序不同：一本為第一批次、普通二本為第二批次、普通三本為第三批次。
2、收取的學費不同：一本、二本相對少很多，但一些轉設二本學費也相對稍高一些，普通三本院校學費就很高昂。
3、一本是“公辦範疇”的；二本大多數是“公辦範疇”的，但有極少數也屬於“民辦範疇”的；三本：主要是指“獨立學院本科院校”（公辦民助）、部分民辦本科高校（私企或私人辦學）、部分中外合作辦學的本科專業（中外合作）、本科高校的專本連讀專業以及上述高校的普通體育和使用本省聯合測試成績的藝術專業。
4、公立獨立學院就是公立高校與地方人民政府或國營企業合作創辦的進行全日制本科層次教育的高等教育機構，是按照新的機制和模式舉辦的本科層次的二級學院。
本科認識誤區
“普通三本院校”最近幾年的就業情況據教育部的一位官員說“普通三本院校”質量好。“普通三本院校”所培養的學生與傳統普通高校本科學生相比，有較強的動手能力、套用技術能力；與高職學生相比，有較系統的學科基礎理論，具備一定的創新與技術革新的理論能力。讓學生的專業能力與將來崗位工作的要求“零距離”接近，以師傅帶徒弟的方式進行實踐學習，培養出了很多“套用性、複合型、一專多能”的人才。“普通三本院校”是最近幾年以“新型模式”創立起來的“普通本科高校”，這些以新型模式創立起來的“普通三本院校”，改變了傳統高等教育的教學模式（傳統高等教育的教學模式，已經嚴重脫離了社會的實際需求，只重理論，不重實踐，導致學生畢業後就業困難，這是傳統高等教育的短板，特別是傳統高校的教學模式就是這種）注重了學生的動手能力、套用技術能力的培養；在具備“系統的學科基礎理論”基礎上，也具備了“一定的創新與技術革新的理論能力”。其實，每個過來人都知道，企業需求的人才，除了學歷外，更看重的是人才的職業素養和工作技能，有了這兩個條件，你也符合了企業的崗位需求，就有了就業的保障！而假如你不符合這兩個要求，也就不符合了企業的崗位需求，這樣的畢業生也就不能錄用！只要選擇合適的新型的學習模式，在學習過程中，即能兼顧學歷和技能，畢業後，還怕就業嗎？我們考生完全可以考慮選擇一種全新的尚未被普遍關注的“普通三本高等教育模式”，那就是“本科學歷+技能”的新型教育模式：以理論學習課程為基礎，強化相關的專業技能，既能確保相關專業課考試通過,還能學習到就業的專業技能，這是一個全新的舉措：即把傳統的高等教育和技能培養有機的結合起來，廣大的考生同學們，我們完全可以去嘗試這種全新的套用型的高等教育新模式！確保學歷和技能雙豐收！
由於“普通三本院校”的學生既有本科學歷和技能又有很好的工作經驗在畢業時已無需再培訓即可上崗，因而在市場上十分走俏。通過幾年的發展，“普通三本院校”已經成為全國各行各業（大、中、小企業）、科研單位，招聘人才的首選基地。
