簡介
出版社：中國輕工業出版社2007-5
定 價：68元
圖書簡介
本書內容分為三個部分，共15章。第一部分為特殊教育基礎，包括三章。第1章呈現了《殘疾人教育法》所包括的專業術語、相關法規、政策以及實踐，此外，明確了殘疾兒童在最小限制環境內接受免費的、適當教育的權利。本章和其他章節還介紹了不久前通過的《2004年殘疾人教育促進法》。第2章介紹了特殊教育需要兒童的轉介、評估、課程設計以及安置過程。第3章討論了家長和家庭在殘疾子女教育決策中所發揮的重要作用，以及特殊教育者如何更有效地和來自不同文化與語言背景的家長進行合作。
第二部分為特殊學生的教育需要，共介紹了十種特殊需要兒童的類型。第4章到第13章介紹守本同類型的特殊需要兒童（包括天才兒童）的定義、特徵、出現率、產生原因、發展背景、評估技術、教學策略、安置的選擇和現狀與展望。
第三部分為一生中的特殊教育，描述了特殊教育在特殊需要兒童一生最重要的兩個發展階段中的柞用。第14章詳盡介紹丁早期特殊教育，以及早期干預在早期特殊需要兒童和高危兒童發展、成長中的作用。第15章討論了殘疾學生從高中過渡到成人生活中，教育者以及家長所應承擔的責任。
作者簡介
威廉·李·休厄德，出生於美國密西根州。他在西密西根大學獲得心理學和社會學學士學位，在麻薩諸塞大學獲得特殊教育學博士學位，並於1975年開始在俄亥俄州州立大學特殊教育系工作。他有著豐富的教學經驗，曾作為富布萊特高級學者訪問葡萄牙，並擔任日本慶應義塾大學心理學系客座教授。1985年，休厄德獲得了俄亥俄州州立大學教學最高榮譽獎——校友會傑出教學獎。休厄德目前的研究興趣集中在促使每個學生積極回響和參與小組教學，以及幫助殘疾學生遷移和保持新學知識與技能等方面。其研究成果發表在下列學術期刊上：
《行為障礙》、《發展性障礙的教育與訓練》、《特殊需要兒童》、《學習障礙研究與實踐》、《發展性障礙研究》、《教師教育與特殊教育》、《特殊需要兒童教學》、《特殊教育雜誌》他還與人合著了其他7本教材，並深受讀者的歡迎。
查看目錄
導言我個人的特殊教育觀第一部分特殊教育基礎
第1章特殊教育的目的和承諾
誰是特殊需要兒童
有多少特殊需要兒童
為什麼給特殊需要兒童分類和貼標籤
特殊教育的標籤和接受特殊教育的資格
為什麼必須用法律來規範特殊需要兒童的教育
《殘疾人教育法》
什麼是特殊教
當前和未來的挑戰
關鍵術語和概念
總結
第2章設計和提供特殊教育服務
特殊教育的實施過程
合作和組成團隊
個別化教育計畫
最少受限制環境
融合教育
特殊教育的未來前景如何
關鍵術語和概念
總結
第3章在文化與語言差異的社會裡，與家長和家庭合作
為家庭參與所提供的支持
了解殘疾兒童的家庭
建立和保持家庭-專業人員合作關係
和有文化與語言差異的家庭合作
家校溝通的方法
家長參與的其他形式
現狀與展望
關鍵術語和概念
總結
第二部分特殊學生的教育需要
第4章智力落後
定義
鑑定及評估
特徵
出現率
原因及預防
教育方法
教育安置的選擇
現狀與展望
關鍵術語和概念
總結
第5章學習障礙
定義
特徵
出現率
原因
評估
教育方法
直接教學
教育安置的選擇
現狀與展望
關鍵術語和概念
總結
第6章情緒與行為障礙
定義
特徵
出現率
原因
鑑定及評估
教育方法
對選擇性變數的關注
教育安置的選擇
現狀與展望
關鍵術語和概念
總結
第7章自閉症候群
第8章溝通障礙
第9章聾和聽力損失
第10章盲和低視力
第11章肢體殘疾、病弱和多動性注意缺陷障礙
第12章低出現率殘疾：重度/多重殘疾、盲聾和創傷性腦損傷
第13章天才兒童
第三部分一生中的特殊教育
第14章早期特殊教育
第15章向成年期的轉銜
後記培養對特殊教育的認識
附錄
術語表
參考文獻
