【說明】：此教學設計任務由南京曉莊學院現代教育技術課程老師yqiong參與教師-維基星光計畫進行wiki教學而發布。此詞條為範例詞條，由1129選定主題並負責、參與現代教育技術課程的所有同學協作共同完成！
基本信息
·科目：生物· 教學對象：高二學生
· 課時：2課時
·教學環境：教學模型、演示齊全
學習者特徵分析
·本節課的教學對象是高二的學生。·經過前面課程學習後，學生能夠理解植物組織培養的基本概念。
·學生對植物組織培養的學習非常感興趣。
·學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。
學習內容分析
主要研究內容是研究在無菌及離體條件下，細胞、組織、器官所需營養條件和環境條件；細胞、組織、器官的形態發育規律，植物材料的快速大量繁殖方法；原生質體融合方法與機理；再生個體的遺傳變異；種質資源的離體保存機理與方法；通過植物細胞工程實現對動植物的遺傳改造,創造新的生物種質,為人類造福。教學目標分析
① 了解植物組織培養的發展概況、發展現狀、未來發展趨勢及在生產實踐中套用。② 理解植物組織培養的基本原理。
③ 了解植物組織培養實驗室或商業性種苗生產企業的設計與構建。熟悉培養室常用儀器、設備及用具，並掌握其使用方法，熟知組織培養實驗室常用藥品，並掌握其性質、用途及配製方法。
④ 了解植物組織培養中如洗滌、滅菌、培養基配製、無菌操作等技術環節，並掌握其操作規程，會熟練操作。
⑤ 了解影響植物組織培養的環境條件。
⑥ 掌握植物器官、愈傷組織、胚胎、花葯與花粉、細胞、原生質體培養及種質資源保存的基礎技術。
⑦ 掌握植物組培快繁及脫毒苗培育技術。熟知外植體初代培養、誘導增殖、壯苗與生根及瓶苗馴化等各技術環節，並了解組織培養中污染、褐變及超度含水態苗發生的原因及控制措施。
⑧ 了解重要植物的組培快繁與脫毒技術及組培苗工廠化生產與經營管理。
教學重點與難點
教學重點：植物組織培養實驗室的構建和操作技術
教學難點：細胞培養、植物脫毒技術
教學策略的選擇與設計
主要以問答為主，引導學生學習。並輔助相關的圖片和動畫，幫助他們理解。再加上動手操作。教學內容總結
（1）植物組織培養是指分離單個或多個細胞或植物體的一部分，在人工配製的培養基上進行培養，使之長成一株完整植物體的過程。
（2）按照外植體的不同，組織培養可分為植株培養、胚胎培養、器官培養、細胞培養和原生質體培養5種類型。
（3）組織培養具有：培養條件可以人為控制；生長周期短，繁殖率高；管理方便，利於工廠化生產的突出特點，因而發展迅速。
（4）組織培養技術在農業生產上的套用主要體現於以下幾個方面：快速繁殖優良苗木；獲得脫毒苗；育種上套用；工廠化育苗。
植物組織培養（5）了解組織培養的過程及簡單的方法。
課後習題
一、名詞解釋：（每小題3分，共15分）1、初代培養基；2、脫分化；3、液體培養；4、細胞全能性；5．再分化。
二、填空（每空1分，共40分）
1、植物組織培養過程中，最常用的培養基是，培養基的pH因外植體的來源不同而異，常用和調節pH，大多數植物的pH要求調節在範圍內。
2、可以通過、、、、等措施預防褐變的發生。
3、植物組織培養時，外植體可以是、、、。
4、套用微尖嫁接技術進行脫毒培養無病毒苗，主要程式為
→→→→。
5、組織培養植株的再生途徑有兩條：一是發生，另一是發生。
6、在配製培養基時，可以在培養基中添加，利用其吸附能力，可以降低褐變的發生，但它對物質的吸附。
7、培養基的滅菌要求壓力為、溫度為、維持時間為。
8、組織培養中常用的生長素有吲哆乙酸（IAA），2，4-二氯苯氧乙酸（2，4-D），吲哆丁酸（IBA），萘乙酸（NAA），它們的作用強弱順序為>>>。
9、莖尖微繁殖過程一般包括五個階段，即、、、、。
10、莖尖分生組織培養的目的主要是，其莖尖一般取毫米。為了使脫毒效果更好，可以將莖尖分生組織培養與結合起來。脫毒處理的試管苗，在用於生產之前，必須進行。
11、污染的原因從病源菌上分析主要有兩大類、。
三、判斷正誤，並改錯。（每小題2分，共20分）
1、一般將微量元素母液均配製成10倍，在配製培養基時，使用量為10ml/L。細胞分裂素/生長素的比值較高時，有利於愈傷組織的誘導。
2、對於金邊虎尾蘭等遺傳學上的嵌合體植物，要是組織培養繁殖的植株保持原有的園藝價值，只能通過葉培養。
3、植物生長調節物質使用不當時，材料也容易褐變，生長素有刺激多酚氧化酶活性提高的作用。
4、利用莖尖分生組織進行脫毒培養時，莖尖外植體大小與脫毒效果成正比。
5、某些植物通過愈傷組織培養可以獲得無病毒苗。
6、無病毒植株不具有抗病毒的能力，而且在清除病毒之後，體內營養和生理狀況發生改變，因而對其他病毒和病原體的侵染更為敏感，因此在種植脫毒苗的一定要隔離種植。
7、微繁不定芽的產生有兩個途徑，一是不定芽不通過愈傷組織由外植體直接產生，二是外植體誘導產生愈傷組織，由愈傷組織上產生不定芽。後一途徑相對較為優越，因為通過愈傷組織不會出現一些突變。
8、細胞的全能性，可以通過分裂細胞的脫分化和再分化過程得以體現。
9、培養基中的鐵鹽，常用不易分解的乙二胺四乙酸鐵螯合物，以防在pH較高時鐵被氧化為不溶的氫氧化鐵。
四、簡答題：（每小題5分，共15分）
1、植物生長物質如何調控外植體形態發生？
2、為什麼要對脫毒苗進行多次檢定？
3、莖尖培養根據培養的目的和取材大小可分為哪幾種類型？各有何特點？
五、綜述題（每小題10分，共10分）
試管苗移栽時應注意哪些事項？
教學評價
本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，並將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。（1）課堂參與情況較好，學生積極舉手回答問題，參與面較廣 （2）學生提問質量 （3）課堂時間把握
教學結構圖
植物組織培養
植物