簡介
作 者：李士錡
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| 數學教育心理 |
出版社：華東師範大學出版社2001-6
定 價：15元
影響
數學教育心理學是數學教育研究的一個基礎性的領域。在我國倡導素質教育方針的今天，它受到的關注與日俱增。筆者認同國際數學教育心理學研究小組（PME）提出的以數學教學的實踐為基本出發點建立自己的理論觀點及其體系的研究傾向從認知理論的立場探究、分析和評述了數學教育心理學各個方面的理論及實踐問題。本書觀點鮮明資料翔實內容包括：建構主義的和認知的理念，認知結構，數學的理解認知發展數學學習認知分析學習中的語言、情感及性別差異問題等。
查看目錄
引言第一章兩個基本的觀念轉變
一、從傳統的教學觀向建構主義教學觀轉變
二、從行為主義觀點向認知觀點轉變
第二章認知結構
一、什麼是認知結構
二、認知結構的必要性
三、認知結構的基本形態
四、認知結構中的元素
五、認知結構中的聯繫
六、認知結構的作用
第三章怎樣理解數學的理解
一、什麼是數學的理解
二、理解的功效
三、理解是進行中的動態過程
四、理解發展的一個理論模型
第四章認知發展理論
一、Piaget的兒童智力發展理論
二、Fischer的理論與Biggs、Collis的理論
第五章概念學習的認知分析
一、Vygotsky概念發展理論述評
二、概念發生的基礎
三、概念形成的過程
四、概念體系的整體組織
第六章證明學習的認知分析
一、對數學證明的認識
二、證明的嚴格性和可接受性
三、認知發展水平與數學證明學習
四、數學證明的結構分析
第七章代數、幾何中的認知問題
一、關於代數認知的觀點
二、代數學習中的認知對象和過程
三、關於幾何認知的觀點
四、VanHiele的幾何思維發展理論
第八章語言與數學學習
一、語言問題的重要性
二、Vygotsky語言理論述評
三、數學符號的特點及功能
四、數學詞句的特點
五、閱讀理解活動分析
第九章數學教學中的情感因素
一、情感因素的主要成份及關係
二、信念問題
三、態度問題
四、情緒問題
第十章男女生差異問題
一、關於差異問題的基本結論
二、認知因素方面的性別差異
三、情感因素方面的性別差異
四、產生性別差異的原因分析
附錄教育心理學的基本觀點簡介
一、行為主義理論
二、新行為主義理論
三、格式塔理論
四、發展建構主義理論
五、辯證建構主義理論
六、信息加工理論
參考文獻
人名索引
