基本信息
0叢書名:三聯生活周刊文叢
精裝:514頁
正文語種:簡體中文
開本:16
ISBN:9787108031266,7108031264
條形碼:9787108031266
商品尺寸:23.4x15.6x3.2cm
商品重量:839g
ASIN:B0020ML6SG
內容簡介
《孤獨的狂歡》：三聯生活周刊文叢。我在1995年9月接任《三聯生活周刊》執行主編，籌備《三聯生活周刊》正式以半月刊方式連續出版的時候，設計最後一個欄目為《生活廣場·大家談》。就欄目而言，是沿襲原來的設計。在我接手《三聯生活周刊》之前，錢鋼在《三聯生活周刊》創辦試刊期間，就設計了“生活廣場”這個欄目，楊浪在《三聯生活周刊》以月刊方式正式創辦時，改成為“百姓廣場”。“廣場”是當時三聯書店的領袖董秀玉先生特別喜歡的一個概念，那是一個無拘無束開放交流的文化空間。雖為“廣場”，其實能做到集會、演講交匯之氣勢並不可能，要想將一種思想有寄附之地，文字在千字之內也不可能。我一開始求助於文學圈最熟悉的朋友，王小波、余華、蘇童、史鐵生，他們都具備最好的文字表達能力。記得王小波在“生活廣場”發表的第一篇文章叫《個人尊嚴》，提出的問題是，“一個人不在單位里、家裡，不代表民族、國家單獨存在時，居然只能算是一塊肉”。
編輯推薦
《孤獨的狂歡》由生活·讀書·新知三聯書店出版。目錄
序No.1 婚姻圈套
去學女兒拳
內衣與婚姻
親愛的，晚安
戴個眼鏡
不負責任
才女如雲
獨身者宣言
鄰居女孩
與物共舞
容易受傷的男人
世界盃與結婚
男人分兩截
陳娘子
男到中年
婚姻圈套
愛孩子的男人
情書
愛情故事
灰姑娘
美麗的女人與偉大的女人
聰明的小鳥
No.2 完美主義者
牛奶浴後上金床
從超市說起
人們為何不說話?
假如明天世界變成“超市
超級市場之夢
缺乏儀式感的日子
消費的兒子
我所厭煩的廣告
肚臍兒
“茶葉
生活品質
穿衣睡覺
低級趣味
完美主義者
我是小資
25歲以後的情趣
省錢
幸福的生活
“最好”的東西
頭像
屁股坐在薩特的位子上
紙巾
從“紅高粱”快餐店談開去
不敢喝茶
過度詮釋
滋味
宴會與禮議
電視餐廳
零食與女人
花捲與蒜苗
吃肉
吃飯
怎么吃西餐
麵包
露西和拉里
多喝了一口湯
No.3 小看門道看熱鬧
足球＝商品
足球惡夢的折磨
悶死在網球場上
我愛辛吉斯
不看門道看熱鬧
足球與“文化
偽球迷自述
三思足球
進化與網球
奧運會最好看的是什麼?
跟大師吃飯
名牌大學與水及城市
“胖兒”的憂慮
時代的標準
吃了嗎?
正確地浪費時間
幹嘛慣著它
老張
開車走法國
讓我去那花花世界吧
跟夏威夷做愛
無牽無掛的日子
三輪車與衛星電話
No.4 好看就行
煞有介事
可憐的馬
捨得死人
No.5 想像力貧血
No.6不散的虛擬宴席
No.7玩具的理想
後記
後記
有人把“生活圓桌”和《紐約客》雜誌的“城中閒談”相提並論，我覺得這沒什麼可比的，這兩個欄目都放在雜誌比較靠前的位置上，這是他們唯一的共同點。我也從來沒認真看過“城中閒談”，看《紐約客》都是看它的長篇特寫，那是雜誌寫作的最高標準。這么說並不是要否定“生活圓桌”的價值，在一開始，它是有價值的，它給我們的表述方法帶來一些變化。在十來年前，報紙雜誌上見到的短文大多是“散文”或者“美文”一路，也沒有那么多專欄和專欄作家，所以“圓桌”上比較肆意、信息豐富的短小文章還能讓人眼前一亮，當然有許多作者在這樣短小的文章中還呈現出了想像力、結構感，那更了不起。我記得王朔老師給小寶老師的文集寫序言，說把這些聰明都弄成碎屑放在這樣的小文章里實在太可惜了，說白了就是罵小寶老師耍小聰明，當時我看了這話並不覺得對，也不覺得可惜。
文摘
在一份晚報上《京劇走向青年》的報導中，提到大學生髮出了“我們要了解京劇，熱愛國粹”的呼聲，並說有的大學準備開設京劇選修課，“讓學生不光從欣賞的角度，而且還要從京劇藝術的理論……等等做深入的探討”。我並不反對在大學裡開設京劇選修課，只要不把它上升為理論，如果那樣做了，上升為理論的課程的考試就會非常的可怕，所有的審美的要素都會被排除在考試內容以外，代之以理論，或日：條條槓槓。每逢考期臨近而要背誦大量的條條槓槓以應付各門業已“上升為理論”的課程的考試是我大學生活中最為黑暗的一面。
我的求學經歷每每向我證明上升為理論的課程是無聊且無用的。比如二年級時上英文寫作課，所用的課本在前幾章里先就一些寫作、修辭名詞梳理了一個遍（趕巧使用此套課本的老師也是極按部就班的人），此番梳理的結果是使得我等學子認為英文寫作須另有別才，不是晚生小輩可以學會的。幸好三年級時來了個活寶美國老太太，才讓我們認識到寫作不過是另一種形式的說話，解放了思想，不然的話，恐怕我們不僅英文寫怍做不來，漢語寫作也做不來了。
再就是四年級時要學習教學法的課。很不幸，我們的老師是專攻此術的教學法碩士，可以想見，他教的東西，是上升到了理論的。於是我們的教學法課就成為老師口若懸河宣講理論，學生筆走龍蛇記筆記的聽寫練習課。天可憐見那些辛辛苦苦背誦了這些理論在最後的考試中拿了好成績的一些同學：直到他們哆哆嗦嗦站在講台上，才發現這些理淪既不能使他們講的課更有趣，也不能使之更有條理。大學畢了業，在另一個城市求學的朋友送我一本書，英國朗文公司出版的，名為《TeachingEnglishtroughEnglish》。真正教給我實用的教學法的正是這本書和其他講課真正有趣的老師的言傳身救。
前兩天監考，發現當年我所學的一門不成系統的課現在也“上升為理論”_，，名曰“教師口語”。其前身乃“國語”課是也。當年的國語課沒有給我的國語任何助益，我很想知道它上升為理論後是怎樣的情形。於是在監考的同時翻看一下學生的課本，結果第一頁就使我頭髮昏。再看一下學生的試卷，發現自己的國語知識根本不足以對付從頭到尾充滿理論的試題。有學生私下裡告訴我這是垃圾，我一百個贊成。我粗略算了一下，我上大學有三分之一一的時間是有人向我灌輸這樣的垃圾知識。隨著上升為理論的東西的進一步增加，現在的孩子還有多少有效的學習時間，實在令人懷疑。
既然有人總是抱有把一切上升為理論的壯志，我認為我現在完全有理由對某些學校已開設和將開設的京劇選修課心存疑慮。我希望這樣的選修課保持一種欣賞課的狀態，萬萬不可上升為理論。雖然我說過了，我本人不喜歡京劇，可我也不願意有人要把它上升為理論，倒掉那些還努力想去喜歡它的青年人的胃口。在我的學生時代，要是有人跟我講京劇的理論，我敢肯定我是要逃課的。但是若有人給我講一講某出戲的唱詞，沒準兒我還滿有興趣的呢。
