編輯推薦
榮獲美國凱迪克大獎！
1998年凱迪克銀獎；1999年美國圖書館學會年度好書推薦；1998年《紐約時報》年度最佳圖畫書；入選紐約公共圖書館“每個人都應該知道的一百種圖畫書”（修訂）；2001年第七屆日本繪本獎讀者獎。
大衛不可以每一個看過《大衛，不可以》的孩子都非常喜歡他，這個天真無邪、把家裡搞得一團糟的小男孩 ，讓他們覺得又開心又釋懷，世界上哪一個孩子不渴望像大衛一樣隨心所欲地在牆壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮噹亂響……
濃濃的母愛——我讀《大衛，不可以》 文/袁淑萍
大衛：一個調皮淘氣、愛搞惡作劇，讓小朋友喜歡、家長頭疼的小男孩。
媽媽：一位話語簡單、嚴厲甚至有點粗暴，而內心充滿溫情和濃濃的愛的母親。
《大衛，不可以》這本圖畫書的主角是大衛，一個只有幾歲的小男孩。沒錯，畫面上確實只有他一個人物的完整形象。而媽媽只在扉頁和最後一頁有兩個不完整的畫面，而且，通篇媽媽說的基本只有一句話：大衛，不可以。儘管如此，在我閱讀和欣賞這本圖畫書時，卻時時感到大衛的媽媽同樣是隱在背後的主角，她無時無刻不在關注、關心、關懷著大衛的一舉一動，常常掛在嘴邊的一句話就是：大衛，不可以。為什麼媽媽會把這句話掛在嘴邊，讓人聽來有些簡單、粗暴、不舒服呢？
我們先來看看這本書的封面：封面上的小男孩是用幾何圖形拼接成的玩偶形象，橢圓型的大腦袋頂在細小的身子上，搖搖欲墜；占了面部三分之一大的咧開的嘴巴里有六顆稀稀落落的尖尖的牙齒；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的兩道短眉毛，似乎在向世人宣告：我什麼都不怕。再看看大衛在做什麼事情：他一隻腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一隻腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。魚缸很大，感覺比大衛的大腦袋還要大上兩倍，裡面盛滿了水，還有兩條嚇得驚慌失措的紅鯉魚。此時，魚缸已被他挪出了桌面，由於傾斜，水已經撒了出來，擺放魚缸的高桌業已傾斜。看到此情此景，無論是誰，都會嚇得膽顫心驚。可是，調皮的大衛卻是無知者無畏：他咧著大嘴，扭著脖子，面朝我們，在得意洋洋地大笑呢。他覺得自己好有本事，是一個了不起的大英雄呢。怎么辦？在這千鈞一髮之際，我們聽到了一句堅決、嚴厲、不可違抗的命令：“大衛，不可以！”看到這裡，我才長長地噓出了一口氣，懸著的一顆心放了下來：噢，大衛沒有危險了，因為他的母親來了。作者兼繪畫大衛·香農以巧妙的構思、細緻的畫面、簡單的文字，通過封面，將這本書的主角（大衛和他的母親）是誰、主題是什麼，以及為什麼詮釋的淋漓盡致。我從第一眼看到這本書的封面就喜歡上了這本書，以至於，自己都不知道看了多少遍，依然愛不釋手，百看不厭。
那么，就讓我們來看看大衛究竟做了哪些事情，有哪些不良行為和不好的習慣讓媽媽忍無可忍的一再說：“大衛，不可以”呢？
第一個畫面：大衛兩隻腳的腳尖踩在一把椅子的邊緣上，身體傾斜45度，左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅乾桶。你看他，緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩隻眼睛盯著那隻餅乾桶，一副不達目的決不罷休的模樣。畫面上沒有媽媽，只有媽媽的一句話“大衛，不可以！”媽媽之所以把餅乾桶放在最上層，是擔心大衛吃多東西對身體沒有好處。可她沒想到大衛會用這樣的方式來達到目的。這樣的事情每一個孩子、每一個媽媽可能都會遇到。大衛這樣做很危險，這種時刻，大衛媽媽的“不可以”是非常及時也是非常必要的。但是，我們做家長的（不僅僅是母親）看到這裡應當反省自己，提醒自己：如果你不想自己的孩子拿到某種東西，最好的辦法是不讓他看到。如果你讓他看到而得不到的話，那么，危險很可能就會降臨了。而且平時對孩子進行安全教育是非常必要和重要的，不能麻痹大意。
第二個畫面：“天哪！大衛，不可以！”媽媽在驚呼。你看，站在客廳里的大衛，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子，腿上長著草，腳上插著小樹枝。真得是頭上長角，身上長刺，簡直是一個小怪物。乾淨的地板上是他的兩隻泥巴腳踩後留下的兩串黑腳印和從身上掉下來的黑泥點兒。大衛一臉無辜的樣子站在那裡。看到此時的大衛，無論是誰，不僅會驚呼，還有可能會暈倒。事已至此，媽媽最好的辦法就是在驚呼之後立馬把他放到浴室清洗乾淨。讓我們跟隨大衛的媽媽的“不可以”制止聲，看看大衛是如何洗澡的。
第三個畫面：大衛在洗澡。澡盆里放著大衛的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆里的水早已溢出，水流滿地，可憐的“八爪魚”被衝到了地板上，瞪著驚愕的眼睛不知所以然。而大衛仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這裡當作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。每個孩子都希望能夠這樣“痛快地洗澡”，可是大衛的媽媽卻說“不可以”。因為這樣洗澡不但增加媽媽的家務負擔，而且，也浪費水資源，我們應當從小小就對孩子進行節約的教育，讓他們養成好習慣。
第四個畫面：好不容易洗完澡的大衛，突發奇想，居然光著身子，衝到屋外的大道上。你看他：兩腳騰空，右腳掌朝前，左腳心朝後，五指張開、雙臂伸直，不顧一切地向前奔跑。屋外的大道寬闊而綿長，有一些弧度，使人感覺遠處蔚藍的天空和大道連在一起，看不到盡頭；大衛家的尖頂房子靜靜地坐落在綠樹掩映的路旁；小白狗站在屋外的草地上，驚愕地看著大衛光溜溜的背影，不知所措；小狗身旁有一個紅色的消防設備。周圍的環境靜謐而安詳。大路上只有光著身子飛奔的大衛，耳畔迴響著媽媽焦急的喊叫“大衛，快回來！”作者在這裡運用繪畫語言，將動與靜、媽媽的焦急、人們的驚愕與猜測巧妙地表達了出來。大衛怎么了？要去哪裡？要乾什麼？會不會有危險……作者把無數的想像和問題留給了讀者。
第五個畫面：大衛身穿紅色的儀仗隊服，碩大的腦袋上扣著一個飯鍋，左手舉著一把勺子正在起勁兒地敲打著右手裡的一個飯鍋。你看他，雙眼閉著，鼻孔朝天，呲牙咧嘴地陶醉在敲打樂中。我似乎聽到了刺耳的敲打聲和大衛得意的吼叫聲以及媽媽的憤怒的喝斥聲。這個情景使我們認識到：孩子喜歡敲打，無可非議。但不是所有的東西都能敲打，更不能製造噪聲擾鄰，要考慮他人的感受。
第六—七個畫面：連續兩個畫面是大衛吃東西時的情景：
①大衛坐在餐桌旁邊吃邊玩。他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、兩根黃瓜當胳膊、兩隻雞腿當腿，用餐叉把它們叉在一起，形似一個食物玩偶。大衛對自己的行為非常滿意、非常高興。
②大衛在吃東西。大衛的大腦袋占據了幾乎整幅畫面，而他張開的饕餮大嘴又占了整個面部的四分之三強，黑色的口腔里塞滿了五顏六色的各種食物——雞腿、胡蘿蔔、花椰菜、青豆等等，就像無底深淵；畫面的底色是紅色的，大衛的臉也是紅色的，表明大衛已經吃得太多了，可是大衛仍然在不停地吃。畫家在這裡運用誇張的技法、強烈的色彩對比，把一個毫無節制、貪吃的孩子呈現在我們面前。這兩個情景提醒當家長的既不能讓孩子玩食物，也不能讓孩子吃得過多。否則，不利於孩子身心健康。
第八個畫面：天已經很晚了，大衛還在看電視，媽媽命令大衛“回房間去”休息。大衛皺著眉頭、噘著嘴，極不情願地向自己的房間走去。請注意，畫家在這裡把電視節目定格在太空超人的畫面，還有大衛走時手裡攥著一條黃色的餐巾，為下一個情節的出現埋下了伏筆。
第九個畫面：大衛回到房間，沒有聽媽媽的話，而是扮演起了超人。他穿上緊身衣，腳蹬媽媽的紅色高腰靴，戴上藍色眼罩，脖子上繫著那條黃色餐巾，模仿電視裡的太空超人，肆無忌憚地在小床上又蹦又跳。玩具熊已經大頭朝下，枕頭扔到了床頭上。畫家巧妙地把大衛的被子的圖案設計為各種各樣在太空往來穿梭的飛行器，在有限的空間裡描繪出太空的浩渺和無限。表達出孩子對太空世界的嚮往以及對超人的崇拜。可想而知，媽媽此時只能用命令的話語才能讓興奮異常的大衛“躺下來”。
第十個畫面：大衛在挖鼻孔。這是個不好的習慣，既不衛生，也不雅觀，是不可以的。
第十一個畫面：大衛把玩過的玩具扔得到處都是，一片狼藉。而他卻跪在電視機前津津有味地看起了科幻影片。媽媽讓他“把玩具收好”。媽媽沒有因他是個孩子並且要看電視而遷就他。這也給我們做家長的一個很好的啟示：孩子的好習慣是從小培養的，家長不能包辦一切。
第十二個畫面：大衛身穿棒球服、頭戴棒球帽，右手托球、左手舉棒，正準備在客廳里揮棒擊球。大衛的對面擺放著玻璃茶几，茶几上有一個鐘錶、一個跳芭蕾的女孩兒玩具，還有一個漂亮的瓷質花瓶，裡面插著一束鮮花；身後是一個圓桌……還有一些其他的物品。大衛就是要在這種環境下打棒球。媽媽的“不可以”沒能阻止大衛，結果可想而知。
第十三個畫面：大衛不聽勸阻，揮棒擊球，擊落了手裡的棒球，也擊碎了花瓶。大衛的媽媽很生氣，她處罰大衛坐在牆角的小圓凳上反省思過。大衛背對著我們，頭卻轉過來，一滴淚水從眼角流出，掛在委屈萬分的臉上。讓人感到此時的大衛是那樣的無助，那樣的可憐，那樣的惶恐。他可能也知道自己做了那么多的錯事，讓媽媽操了那么多心，媽媽還會愛自己嗎？大衛知道自己錯了。
第十三—十四個畫面：“寶貝，來這裡”、 “大衛乖……我愛你！”是媽媽親切的呼喚。大衛一下瞪圓了晶亮的雙眼，張開雙臂，撲到了媽媽的懷裡，媽媽用她柔軟的雙手緊緊地把大衛抱在懷裡，輕輕地撫摸著，大衛則幸福地閉著眼睛，偎依在媽媽溫暖的懷抱，盡情享受著媽媽濃濃的母愛。看到這裡，我的眼睛潮濕了，“風雨”過後、母子相依的場面太感人了。同時我也想到，大衛的媽媽一定會在這個時候把那些“不可以”的道理講給大衛聽。
毋庸置疑，大衛是這本書的主角，每一個畫面都有大衛的形象。而媽媽，只出現了兩次，第一次出在扉頁：一位身穿白底藍點短袖上衣、下穿綠裙子、腰扎黑色腰帶、雙手握拳叉腰，是一張沒有頭顱的半身畫像。雖然看不到表情，我們卻能從畫家為她設計的造型感覺到她的憤怒和嚴厲。第二次出現在最後一頁：畫家只突出畫了媽媽在用溫柔的雙手撫摸著懷中的大衛，大衛則撲在媽媽的懷抱中，傾聽著媽媽的心跳。畫家雖然還是沒有畫出媽媽的面部表情，但我仍然感受到了母親的美麗、母愛的深沉以及孩子的乖巧、可愛，多么動人、溫暖的畫面。
從劍拔弩張開始，到皆大歡喜結束，全書沒有多餘的畫面、沒多餘的話語，甚至沒有連續的故事情節，節奏自然流暢，一氣呵成。作者兼畫家大衛·香農用前後對比的手法把一個母親對孩子的愛表達的深刻而生動。大衛的媽媽則深諳兒童心理以及教育孩子的藝術，她懂得什麼時候該對孩子說“不可以”，什麼情況下該堅決制止孩子的不良行為與習慣，什麼情形下採取什麼方法對孩子進行必要的處罰。重要的是，她知道犯了過錯的孩子尤其需要母愛。因此在實施制止和處罰之後，她把孩子擁在懷抱，輕輕地撫摸著、安慰著，流露出一個母親的溫情與愛憐。相信此時此刻，媽媽會輕聲細語地給大衛講為什麼“不可以” 的道理，而大衛也能明白媽媽的一番苦心，接受媽媽的教導。
帶著童心看完這本書，在喜悅、享受、喝彩之餘，我感到作者不僅用傳神之筆講述了大衛和媽媽之間“鬥智鬥勇”的生動有趣的故事，而且自始至終隱含著的另一個主題——兒童安全健康教育亦如影隨形。當今，兒童生存的外部環境和家庭環境都存有一定的安全隱患，威脅著兒童的生命與健康。這個問題理應引起社會、學校、家庭的高度重視。特別是家長，首先要有安全預防、防範意識和措施，防患於未然；其次要有處理安全事件問題的能力和方法；第三，根據心理生理特點，對兒童進行必要的安全健康教育勢在必行。
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內容簡介
《大衛不可以(精)》講述了母親和兒子大衛的故事。 每一個看過《大衛不可以(精)》的孩子都非常喜歡他，這個天真無邪、把家裡搞得一團糟的小男孩，讓他們覺得又開心又釋懷，世界上哪一個孩子不渴望像大衛一樣隨心所欲地在牆壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮噹亂響…… 大衛·香農，是美國知名的圖畫書作家，也是各種重要獎項的獲得者。他最鍾愛的《大衛不可以》曾獲得美國凱迪克圖畫書銀牌獎。 大衛的媽媽總是說：“大衛，不可以！”大衛伸著舌頭，站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；大衛一身污泥回家， 客廳的地毯上留下了一串黑腳印；大衛在浴缸里鬧翻了天，水流成河；大衛光著屁股跑到了大街上……每一幅頁面里都有媽媽說的話“大衛，不可以！”但是，書的精華在後面：大衛在屋子裡打棒球，把花瓶打破了。這下可闖大禍了，大衛被罰坐在牆角的小圓凳上，流眼淚了。於是，媽媽對他說：“寶貝，來這裡。”媽媽給了他一個溫暖的擁抱，對他說：“大衛乖，我愛你。”太經典了，一個童年惡作劇的故事就收場於這樣一個愛的動作。不管孩子有多調皮，可是當他傷心的時候，母親的懷抱永遠是他溫情的港灣。
媒體評論
讓人又愛又恨的搗蛋鬼——彭懿◎兒童文學家、繪本閱讀推廣專家
不知道家長會不會喜歡，但孩子們肯定是愛死這本書了！
家長當然要皺眉頭了——你看，大衛的造型多不可愛啊，圓圓的大腦袋上長著幾根又稀又粗的頭髮，三角鼻子，一張嘴還滿口尖牙，豈止是讓人討嫌，看上去簡直就宛如一個小惡魔。Amazon網站上的書評人說得就更加過火了：“家長可能會很快下結論說這個故事沒有什麼特別吸引人的東西，不就是講一個整天搗亂的壞小子的故事嗎？以大人的視角看，大衛被畫得確實令人不快，他長著土豆腦袋，野性未馴的眼睛，露著兇巴巴的尖牙，臉上還掛著歪歪的壞笑……”
書里的這個大衛，畫得一點都不專業，既稚嫩又誇張，看上去就仿佛是出自於一個五歲孩子的塗鴉。事實也確實如此，《大衛，不可以》確實是作者大衛·香農模仿自己五歲時的塗鴉而創作的。他五歲那年，畫了他一生中的第一本圖畫書，記錄了一件件他媽媽不允許他做的事情。每一幅畫上都寫上了“No”和“ David”，因為這是他當時唯一會拼寫的兩個字。許多年後，當他早就遺忘了自己的這本塗鴉之作時，媽媽卻把它寄給了他。於是，在隔了三十九年之後，長大成人的大衛·香農終於讓自己童年的塗鴉重見天日，用這本《大衛，不可以》來和我們一道分享這段溫馨的成長回憶。他在談到創作這本書的心得時說：“當我準備把它畫成一本圖畫書時，我把大衛畫成了一個相當現實的孩子——像我通常畫的那樣的孩子。與我小時候的原稿相比，這個大衛完全沒有個性，一點都不鮮明。如果沒有圓腦袋和尖牙，我就無法把他畫出來。所以我就試著像一個五歲孩子那樣去畫他，於是他一下子就變得生動起來了！”
美國Education World網站在說到這本書時，一上來頭一句話就是：“Yes! ——Everybody Will Love No, David!”是的，每一個孩子都會喜歡《大衛，不可以》，喜歡這個天真無邪、把家裡搞得一團糟的小男孩兒，因為那讓他們覺得又開心又釋懷！世界上又有哪一個孩子不渴望像大衛一樣隨心所欲地遊戲呢——在牆壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮噹亂響……可惜的是，他們永遠也不能為所欲為，他們的媽媽也像大衛的媽媽一樣，無處不在，永遠是跟在他們的屁股後面喊：“不可以！不可以！不可以……”其實，作者不單是讓孩子透過大衛看到他們自己的影子，也讓每一個大人看到了自己的童年時代。是啊，我們不都是在媽媽的“不可以！不可以！不可以……”的哀號與斥責聲中長大的嗎？
整個一本書沒有一個貫穿始終的故事，只是一幅幅媽媽對大衛說“不可以”的畫面，有人說這是一個關於永恆的“不可以”的盛大慶典，還有人說這是一個真正的關於“不可以”的百科辭典。其實怎么說都不過分，因為大衛·香農精準地抓住了大衛臉上的表情，對每一種“不可以”的微妙差別都作出了恰如其分的詮注。說到表情，我們不能忘記了另外一個人物。這個故事裡有一個人始終深藏不露，不要說表情了，就是連臉都沒有在畫面中出現過，對了，這個人就是對大衛說“不可以”的媽媽。事實上，儘管這本書差不多每一頁都重重地迴響著“不可以”的聲音，但是，說“不可以”的媽媽只出現過一次，還不是在正文裡，只是在扉頁上與我們打了個照面而已——穿著一條綠裙子的大衛媽媽的臉被截掉了，露出胸部以下的大半個身子站在那裡。看不見臉又有什麼關係呢？從她雙手叉腰、左腳向上蹺起的那個樣子，我們已經可以想像她被氣成什麼樣子了。這是一個再普通不過的說“不可以”的姿勢了。
當大衛的媽媽再一次出現時，已經到了最後一頁。大衛被媽媽緊緊地摟在懷裡，幸福地閉上了眼睛，媽媽一句“大衛乖，我愛你”，頓時就化解了大衛所有的眼淚和委屈。這一筆太溫情了，整個故事跟著急轉直下，一個童年惡作劇的故事就收場於這樣一個愛的動作。我們依然看不見媽媽的臉，但我們完全可以想像出來，這時，她一定不再是氣得七竅生煙了，一定是一臉的愛憐。
小男孩兒的生活日記——宋佩◎台灣中原大學人文學院講師
這是本非常受孩子歡迎的圖畫書，曾經得到1998年的凱迪克榮譽獎。作者及繪者大衛·香農 (David Shannon) 以自己小時候製作的圖畫書為藍本，刻畫出一個調皮搗蛋的小男孩兒形象。大衛最常聽到的話就是“不行”、“不可以”，書里列舉出媽媽禁止他做的事情，不過不是用文字，而是用大面積的圖畫模擬各種情境，孩子們從大衛身上看到了自己，進而產生共鳴，大人也會發現自己就像大衛的媽媽一樣，不時地對孩子說“不可以”。
除了書名頁及最後一頁外，整本書都是由跨頁所組成，而所有的跨頁圖畫都是滿版，讓讀者和圖畫之間沒有距離。換句話說，畫面上的空間仿佛延伸、擴展到現實世界裡來。此外，這樣的做法也讓大衛有足夠的活動空間，他可以不受限制、為所欲為。每個跨頁模擬的情境大都獨立，與其他跨頁不相關，只有最後三個跨頁明顯有連續性──大衛在客廳里打棒球、被媽媽處罰、媽媽叫他過去，然後以媽媽對他說“我愛你”做故事結尾。不過，每一個跨頁里發生的事，都會讓讀者產生許多聯想，甚至把兩頁的情況串聯起來，比如媽媽叫大衛回房間去，和大衛在床上假扮超人這兩頁；或者大衛在浴缸里大玩特玩，和他光著身子跑到街上。整本書的文字雖少，而且幾乎都是媽媽發出的命令句，圖畫卻給予讀者很多自由想像的空間。
大衛的造型既像是用幾何形體拼接的玩偶，又像孩子用稚拙的筆觸描繪的自畫像，正如“把玩具收好！”那個跨頁里，地面上出現的大衛自畫像。這樣的畫法讓大衛的表情和肢體動作更加生動。除了大衛外，畫面中的場景都頗具真實感，畫家把柜子上的瓷器、布面的沙發、浴缸、玻璃桌等等的質感都描繪出來了，這種寫實畫法與玩偶般的大衛形成一種對比效果，突顯出小男孩與周圍環境的衝突，大衛似乎與整潔、有秩序的環境格格不入。繪者在畫面里，還安排了許多讓讀者眼睛流連的細節，廚房和客廳里的擺設、被子上的圖樣、大衛的玩具……都可以增加閱讀圖畫的樂趣。
大衛·香農以小男孩大衛為主角繪製了一系列的圖畫書，《大衛，不可以》是第一本。香農除了用大量的篇幅描寫大衛的調皮行為外，在收尾之處總是有貼心的安排，讓大人與小孩兒都覺得溫暖。在這一本故事裡，闖了大禍的大衛雖然受到處罰，最後仍然得到了媽媽的擁抱和全心全意的愛，常常做錯事的孩子看到這一幕時，一定覺得很安心。陪伴孩子閱讀的爸爸媽媽，不妨藉此機會也給孩子一個大大的擁抱吧！
濃濃的母愛——《大衛，不可以》解讀 （偌遙 ·2007年06月 ）
我是河北教育出版社的編輯，有幸和我的同事一起編輯出版了“啟發精選繪本”系列圖畫書。其中的《大衛，不可以》是我最喜歡的一本，所以，在此書出版後，寫下了我的感受。因此，這篇文章不是純粹的書評，而是我個人對《大衛，不可以》這本書的解讀，在六一兒童節之際，獻給所有喜歡這本書的小朋友和他們的媽媽。
一本能激起男孩共鳴，媽媽心跳的圖畫書《大衛，不可以》這真是一本能引起眾多好動、調皮、愛冒險、“不聽話小壞蛋”共鳴的圖畫書呀，那些天不怕地不怕的舉動，那張牙舞爪的搗蛋行為，那還沒學會走就想跑的叛逆，那眼淚鼻涕還沒擦乾就能露牙壞笑，這些不都是我們有男孩家裡天天發生的事嗎？ 再聽聽那句話“大衛，不可以”的吼叫，終於知道了，原來美國的媽媽也有這樣沒“修養”的呀。簡直是永不下班的“站崗”，但是誰讓我們這些暴躁如狂的媽媽，突然又安靜得溫柔似水的呢，當然，是我們家裡的“大衛”呀！
—— 藍瓊 新京報
