圖書信息
國外領導人才培訓模式比較研究作者：楊光富 著
出版社：光明日報出版社
國外領導人才培訓模式比較研究出版時間：2010-4-1字數：290000
開本：16開
ISBN：9787511204646
定價：￥35.00
內容簡介
本書對哈佛大學商學院和甘迺迪政府學院、法國國立行政學院、新加坡文官學院、李光耀公共政策學院以及印度拉芭斯國家行政學院如何培養領導人才問題進行了全面的論述，內容主要涉及機構設定的功能、招生制度、課程設定、師資來源、實習制度和教學方法等。這六所院校在世界領導人才培訓方面具有一定的典型性，並各具特色，對我國幹部教育培訓的改革與創新提供了可供借鑑的國際視角。作者簡介
楊光富，男，安徽定遠人，曾在中學任教多年。2001年考入華東師範大學教育學系外國教育史專業攻讀碩士研究生，2004年成為我國首批領導教育學專業博士研究生之一，主要研究西方領導教育。近年來，在國內學術刊物上發表學術論文40餘篇，參與編寫、翻譯著作多本。現在華東師範大學教育學系從事外國教育史的教學與研究工作，並擔任聯合國教科文組織國際教育局國際比較教育季刊《教育展望》(Prospects)的中文版編委、編輯部副主任(常務)。目錄
導言第一章國外領導人才培訓概覽
第一節國外四國領導人才培訓制度
一、美國文官培訓制度
二、法國文官培訓制度
三、新加坡文官培訓制度
四、印度文官培訓制度
第二節六所學院概況：各具特色的領導人才培訓機構
一、哈佛商學院和甘迺迪政府學院：以培訓國際一流領導為己任
二、新加坡文官學院和李光耀公共政策學院：從文官到為亞洲培訓領導人的飛躍
三、法國國立行政學院和印度拉芭斯國家行政學院：招錄、培訓和任用相結合的培訓基地
第二章培訓機構設定功能比較
第一節領導人才培訓機構設定結構比較
一、主要由研究機構組成的模式
二、院系和研究機構並重的模式
三、以管理機構為主的模式
第二節領導人才培訓機構功能特色比較
一、哈佛甘迺迪政府學院：重視對國際重大問題的研究
二、新加坡文官學院：注重培訓和服務的完美結合
三、李光耀公共政策學院：研究立足亞洲發展相關問題
四、印度拉芭斯國家行政學院：為印度農業發展服務
本章小結
第三章招生制度比較
第一節六所學院招生制度主要模式
一、申請和面試相結合的模式
二、招錄、培訓和分配一體化的模式
三、招考和單位選派相結合的模式
第二節國外文官招生制度專題研究
一、國外文官考試錄用制度發展歷史
二、法國國立行政學院招考制度
三、印度拉芭斯國家行政學院招考制度
本章小結
第四章課程設定比較
第一節哈佛商學院和甘迺迪政府學院學位課程
一、哈佛商學院課程
二、哈佛甘迺迪政府學院課程
三、哈佛商學院課程和甘迺迪政府學院學位課程特色分析
第二節新加坡文官學院“選單式”課程特色
一、新加坡文官培訓主要課程領域
二、新加坡文官學院課程特色及其內因分析
第三節李光耀公共政策學院學位課程
一、主要的學位課程分析
二、學位課程特色分析
第四節法國國立行政學院高級文官初任培訓課程
一、教學內容和課程改革與發展沿革
二、年至今——新學制課程模式
第五節印度拉芭斯國家行政學院行政文官初任培訓課程
一、基礎課程
二、專業課程
三、課程特點及存在的問題
本章小結
第五章師資來源比較
第一節國外領導教育培訓機構師資來源主要模式：
一、專職教師為主的模式
二、專職和兼職相互結合的模式
三、兼職教師為主的模式
第二節具有典型代表的院校師資來源分析
一、哈佛大學甘迺迪政府學院：以專職教師為主
二、法國國立行政學院：以兼職教師為主
三、李光耀公共政策學院：以專職教師為主
本章小結
第六章實習制度比較
第一節哈佛商學院和甘迺迪政府學院課內和課外相結合的實習方式
一、實習的途徑
二、實習的形式和內容
第二節法國國立行政學院到國家重要部門鍛鍊制度
一、實習制度發展沿革
二、實習的指導原則
三、實習的種類和要求
四、實習的組織和管理
第三節印度拉芭斯國家行政學院行政文官地方實習制度
一、地方實習的目標
二、地方實習的內容與總結
本章小結
第七章國外領導教育常用教學方法及趨勢’
第一節國外領導教育常用教學方法比較
一、講授式教學法：領導教育中一種基本的教學方法
二、研究式教學法：領導教育中一種強調互動的教學方法
三、案例式教學法：領導教育中一種卓有成效的教學方法
四、情景模擬教學法：模擬具體工作情境，甄別受訓者能力與潛力的一種教學方法
五、體驗式教學法：置身特定情境實戰演練，鍛鍊和提高各項能力的教學方法
第二節國外領導教育教學方法最新趨勢
一、以培訓對象的需求為導向，診斷式教學方法強調實際問題的解決
二、以網路學習為依託，線上學習不受時間地點限制而受到在職領導的歡迎
三、以學員興趣和參與為基礎，管理遊戲等方法日漸興起
本章小結
第八章國外領導人才培訓的特點與發展趨勢
第一節國際化——培訓機構不斷提升其國際影響力
一、各培訓機構採取不同措施提高自身的影響力
二、個案研究：法國國立行政學院國際化之路重要舉措
第二節個性化——培訓內容滿足不同培訓對象的需求
一、滿足不同的興趣愛好，加大選修課的比例
二、考慮個性差異，開設“選單式”課程
三、根據客戶需求，提供“定製式”課程
第三節法制化——使培訓工作做到有法可依
結語
一、幹部培訓以教學為主，同時應加強科研和服務的功能
二、有針對性地選擇出國(境)培訓機構，增加培訓的實效性
三、努力建設一支專兼結合的高素質師資隊伍
主要參考文獻
後記
