【說明】：此教學設計任務由南京曉莊學院現代教育技術課程老師yqiong參與教師-維基星光計畫進行wiki教學而發布。此詞條為範例詞條，由1131選定主題並負責、參與現代教育技術課程的所有同學協作共同完成！
基本信息
科目：伴性遺傳 教學對象：高一學生
課時：兩課時 教學環境：多媒體教室
學習者特徵分析
1.同學們經過高一上半學期的學習，已經掌握了生物學的基本知識；
2.在本書的前兩個章節中，同學們已經對於遺傳學中的基因，染色體，減數分裂等重要知識有一定了解；
3.伴性遺傳中涉及許多日常生活中知識，同學們都具有學習的興趣。
學習內容分析
1.問題導入：紅綠色盲症和維生素D佝僂病與性別的聯繫；
2.伴性遺傳的概念；
3.性別決定（XY型和ZW型）；
4.家系圖；
5.紅綠色盲症遺傳病的特點；
6.維生素D佝僂病的特點；
7.其他伴性遺傳：（血友病,伴X染色體遺傳病,伴Y染色體遺傳等）
8.歸納伴性遺傳的特點.
學習目標分析
知識與技能
1.能概述伴性遺傳的種類和相應的特點;
2.能通過對家系圖的分析判斷某種遺傳病的遺傳方式;
3.能區別XY型和ZW型性別決定;
4.能分別列舉幾種伴X顯性遺傳病,伴x隱性遺傳病的名稱.
過程與方法
1.通過對幾種不同的伴性遺傳方式的比較,同學們的比較思維能力能夠增強;
2.通過對家系圖的分析,同學們的邏輯思維能力能夠增強;
3.通過討論活動,同學們的協作能力能夠增強.
情感態度和價值觀
1.通過對幾種常見遺傳病的學習,培養學生對生命的熱愛的情感;
2.通過對伴性遺傳方式的學習,是同學們了解近親結婚的嚴重性,樹立正確的價值觀.
學習重點與難點
1.重點 : 遺傳病的遺傳方式的分析；
通過家系圖判斷遺傳病的遺傳方式。
2.難點：家系圖的分析。
教學策略的選擇和設計
1.課堂講授策略：通過常規的課堂教學讓同學們掌握伴性遺傳的基本概念，兩種基本的性別決定方式；
2.自主學習策略：同學們通過閱讀關於紅綠色盲症和維生素D佝僂病的資料了解這兩種遺傳病的基本特點；
3.協作學習策略：小組相互交流並總結的關於紅綠色盲症和維生素D佝僂病的基本特點和規律；
教學過程與媒體資源
| 教學階段 | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 | 媒體及資源準備 |
| 第一階段： 複習與 導入 | 帶領學生們複習一下前一節關於基因位於 染色體上的知識，引入問題:紅綠色盲症、 維生素D佝僂病與性別有無關係。 | 回答關於基因位於染色體上的相關問題； 看關於紅綠色盲症和維生素D佝僂病的相 關資料和影片介紹，並思考所提出問題。 | 鞏固學生已學知識，同時幫學生把前 後所學的知識聯繫起來；培養學生獨 立思考能力 | 幻燈片，關於遺傳病的相關 資料和影片，投影 |
| 第二階段： 新課展開 | 總結導入的問題的答案，引入並詳細講 解伴性遺傳的概念；介紹家系圖的概念 以及分析方法；講解兩種性別決定的含 義。 | 理解伴性遺傳的概念，並能舉出幾個實例 學會家系圖的分析方法，並能運用家系圖 分析某種遺傳病的遺傳方式；了解兩種性 別決定的概念，並能舉出實例。 | 讓學生充分掌握本節課所學的重點 與難點知識；運用家系圖分析，增 強學生的邏輯思維能力。 | 投影，幻燈片，備課筆記 |
| 第三階段： 自由討論與答疑 | 解答學生的疑難或遺留問題；將學生 分成幾個小組，討論紅綠色盲症和維 生素D佝僂病具體的遺傳特點。 | 提出自己還未弄清的問題；認真思考和 討論兩種遺傳病的遺傳規律並試著總結出 來。 | 培養學生的協作能力，增強學生的 團隊意識。 | 關於紅綠色盲症以及維生素 D佝僂病的遺傳家系圖。 |
| 第四階段： 總結與鞏固 | 總結幾種常見遺傳病的遺傳規律；總結 本節課的主要內容，通過幾個常見習題 檢查本節課學習成果。 | 掌握幾種常見遺傳病的遺傳規律，回顧 本節課的主要內容；完成習題。 | 鞏固所學知識；檢驗一下本節課學 生的掌握情況。 | 投影，幻燈片，習題 |
教學流程圖
教學流程圖教學評價
本節課從以下幾個方面考查學生的學習情況，並將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中：
（1）課堂參與情況較好，學生積極舉手回答問題，參與面較廣；
（2）課堂練習的完成情況，答對70%即完成了本節課的學習要求；
（3）學生對於家系圖的分析能力，能運用家系圖判斷遺傳病的遺傳方式；
（4）能說出幾種常見遺傳病的遺傳規律。
