內容簡介
《“觸摸”科學,體驗發現:物理原理展示》是由國防工業出版社出版的。
“觸摸”科學體驗發現；
解析深邃思想領會物理精神；
操縱物理儀器，獲取實驗方法。
圖書目錄
第1章 力學、熱學和波動學實驗
1．賽車選手轉彎時身體偏向哪一邊？
2．不倒翁為什麼不會倒？
3．“怪坡”的奧秘是什麼？
4．地球自轉帶來了什麼？
5．怎樣才能踢出“香蕉球”？
6．檯球中蘊含了什麼物理原理？
7．跳水運動員在起跳時為何收縮身體？
8．迴旋鏢為什麼能飛回來？
9．哪個小朋友先到終點？
10．為什麼過山車中的乘客不會掉下來？
11．“聲音”也能殺人？
12．聲波干涉會怎樣？
13．1+1=2，振動+振動=？
14．為什麼曲別針可以浮在水面上？
15．液體流動時為什麼會產生漩渦？
16．為什麼拉不開“馬德堡半球”？
17．一隻蝴蝶能夠引起一場龍捲風嗎？
18．你對“高斯分布”了解多少？
19．永動機存在嗎？
20．為什麼我們可以追蹤飛彈？
21.交警是如何測量車速的？
第2章 電磁學實驗
22．如何讓“靜電”在套用中揚長避短？
23．電子為什麼能夠殊途同歸？
24．為什麼你會“怒髮衝冠”？
25．電磁的威力有多大？
26．電錶指針的擺動為什麼能迅速穩定下來？
27．電介質對電容有什麼影響？
28．怎樣獲得電磁波？
29．溫度對磁鐵做了什麼？
30．報警器是如何發聲的？
31．怎樣獲得勻強磁場？
32．怎樣識別磁極方向？
33．你想知道“魔光球”的秘密嗎？
第3章 光學實驗
34．怎樣看到真實的自己？
35．天窄為什麼是藍色的？
36．為什麼會出現“海市蜃樓”？
37．肥皂泡為什麼五彩斑斕？
38．立體效果如何呈現？
39．光遇到障礙物會怎樣？
40．“眼見為實”，一定對嗎？
41．我們看到的電影圖像為什麼是連續的？
42．拍攝水中的金魚時要注意什麼？
43．什麼是旋光現象？
44．為什麼女王總是看著我？
45．銅鏡真的能透光嗎？
46．如何將信息載入到光束中？
47．變色龍如何變色？
48．雷射——你還可以“炫”到什麼程度？
第4章 近代物理實驗
49．“金屬花”也會發生“光合作用”？
50．神奇的太陽能，你領略過嗎？
51．宇宙射線什麼樣？
52．原子與電子的關係究竟如何？
53．光也會走“彎路”？
54．通信世界——還有什麼奇蹟？
55．“陀螺”和“飛機”有什麼關係？
56．“以太”存在嗎？
57．光纖如何“感知”世界？
58．透過“薄紗”看到了什麼？
59．光也能抓東西？
60．如何“看出”液體的成分？
序言
正如奧爾特加·加塞特在他的《大學的使命》（Mission ofThe Llniverslt3，）一書中所指出的：“人類從事和熱衷於教育是基於一個簡單明了、毫無浪漫色彩的原因：人類為了能夠滿懷信心、自由自在和卓有成效地生活必須知道很多事情，但兒童和青年的學習能力都非常有限，這就是原因所在。假如童年期和青年期的時間分別都持續100年，或者兒童和青少年都具有無限的智慧和注意力，那么就不會有教學活動的存在。然而，童年和青年的時光非常短暫，兒童和青年的學習能力也非常有限，因此，需要教育的存在。”
“在原始時期，幾乎沒有什麼教育存在。那時候知識內容嚴重不足，任何人都不必特別費力就能學會和掌握，幾乎沒有教育的必要。當需要獲得的知識與學習能力不成比例時，教育就出現了。”中國教育在先秦時期由於十分豐富的諸子百家思想，形成了我國古代文化教育的繁榮期。“而歐洲，教育在接近18世紀中期時蓬勃興起，持續發展到現在並影響了全球，理由很簡單：正是那個時期近代文化首次走向繁榮，短時間內人類的知識寶庫得以擴展。人類此時迫切需要學習遠遠超越其學習能力的大量知識，教育學也因此得以迅速發展。”
“缺乏學習能力是教育的基本原理。由於學習者不會學習，就必須要為教學做好恰如其分的準備。”物理學是一門實驗科學，是理論和實驗高度結合的精確科學。它研究物質、能量和它們之間的相互作用。物理學探索著自然，驅動著技術發展，是自然科學、人類文明、技術進步的基礎。因而對於物理學的學習是培養理工科大學生基本實驗技能和科學素質、形成主動探索精神的重要手段。
理論教學和實驗教學是教育實踐的兩個重要方面。依據我國現階段經濟社會發展對人才培養的需要，為了實現培養具備綜合的科學素質和創新精神的高級人才的目標，我們在物理理論和實驗教學過程中，通過以下三個階段來達成“培養適應21世紀國民經濟和社會發展的高素質人才”的目標，並依此搭建了三個功能目標清晰的教學平台。根據教學階段功能，這三個教學平台被稱為“好奇心喚醒教學平台”、“科學素質養成教學平台”和“創新精神激發教學平台”。好奇心喚醒教學平台的功能是：喚醒學生對物理學的好奇心和興趣，催生獲取知識的原動力，深化理解物理思想，為後續物理理論課程打下良好的基礎；科學素質養成教學平台的功能是：在大學物理理論課程方面，通過給出清晰圖像的方法，建立物理概念，解析物理學的深邃思想，讓學生深入領會物理學精神；在實驗方面，通過培養學生掌握物理實驗基本知識、基本方法和基本技能，提高分析和解決問題的能力；作為科學素質的養成環節，採取開放式的教學模式，為學生提供一個自由、自主、自覺學習的環境。
