同義詞條：視覺刺激卡
領優杜曼閃卡-領優杜曼IS視覺刺激卡
領優杜曼閃卡系列中包括了領優杜曼閃卡-IS視覺刺激卡，杜曼閃卡-領優杜曼IS視覺刺激卡的作者是邢玉彬。邢玉彬先生從1998年開始研究杜曼理論，並且開始專注於把杜曼理論引入中國，從數學部分開始逐步編輯並且完善了領優杜曼閃卡系列作品。尤其是在領優杜曼中文卡、領優杜曼智力綱領百科卡、領優杜曼成語故事卡、領優杜曼英文卡和領優杜曼數點卡等內容設計、版式設計都是獨一無二的。
基本信息
領優杜曼視覺刺激卡領優杜曼IS視覺刺激卡IS視覺刺激卡的作用：0～12個月是嬰幼兒大腦和智力發展最為迅速的一個時期，視覺刺激卡是開發嬰幼兒右腦潛能、促進視覺發育的一種教學用具，主要作用是可以增強嬰幼兒的想像力以及邏輯思維能力、強化嬰幼兒的視覺認知、培養嬰幼兒的視覺精辨力、提升嬰幼兒的視覺注意力和觀察力、發展嬰幼兒的立體視覺及嬰幼兒的視覺整合力，並讓嬰幼兒在觀看的過程中，建立起資質優秀的視覺神經迴路。視覺刺激卡分為三個階段：
第一階段：使用黑白視覺刺激點卡、黑白線條圖卡進行訓練，可為寶寶提供良好的視覺刺激進而促進寶寶的視覺發育，強化寶寶的視覺認知，感知線條。
第二階段：使用黑白輪廓卡、視覺提升系列卡片進行訓練可增強寶寶辨識物體輪廓的能力，可讓寶寶感知形狀，開發形象思維，發展深度視覺。
第三階段：使用多元深度系列卡片、色彩構成系列卡片、視野擴展系列卡片進行訓練可讓寶寶感知基本顏色、提高色彩分辨力，訓練視覺靈敏度，培養視覺精辨力，發展立體視覺和視覺整合力，提升寶寶的視覺注意力和觀察力！
杜曼閃卡的缺陷
1、它的理論基礎“recapitulationtheory”已經被自然科學所拋棄。
2、沒有證據證明，幼兒的被動式運動，如強迫進行爬行運動，能夠影響到神經組織。
3、當幼兒的自覺自愿行動，被IAHP（根據其理論）阻止這么做，可能會傷害幼兒。
4、杜曼大師唯一發表過的科技論文中，包含了很多很多方法錯誤（methodologicalerrors）和誇大描述。他的研究沒有對照組實驗設計（controlgroup），所以無法做出對比。當其他獨立的第三方科學家試圖用沒有接受過IAHP方法治療的兒童來比較這些結果時，結果極其的平庸（singularlyunimpressive）。簡而言之，做對比試驗，證明杜曼大師的臨床試驗結果沒有效果。
5、將希望寄託於一個完全不可能承載這個希望的教程上，對於參與者來說是非常殘忍的。
耶魯大學的一位助理教授總結杜曼方法為：“杜曼模式技術是以一種破產的、完全被拋棄的理論為基礎，同時也在受控條件下測試失敗…這個過程浪費家長們的時間、精力、感情和金錢。”
美國兒科醫學會早在1968年就向IAHP對腦損傷兒童的治療程式提出了質疑，之後在1999年、2002年以及2005年又重申了對於治療程式的質疑：“...這種治療程式是建立在簡化的以及過時的大腦發育理論之上的，目前所有的信息不能證明這種治療的有效性，使用這種方法沒有任何保障...這種方法對家庭提出的需求以及期望太高，某種程度上消耗了家庭的財力物力同時會造成父母與孩子之間的關係以及兄弟姊妹之間的關係緊張。”
