4A網路教學平台

該系統在業內得到廣泛的套用，4A網路教學平台的Asp版本作為國家項目成果，向全國各高校開源使用，在全國各地有180多所高校都得到了良好的運用，部分高校在此系統源程式的基礎上，進行了定製開發，形成自己個性化的網路教學系統，其研究成果直接促進了國區域網路絡教學平台市場的啟動和成熟。 通過在本領域的研究，發表了一系列具有廣泛影響的文章：《辨析“積件”“學習對象”與“學習活動”――教育資源共享的新方向》、《網路教學平台的新發展》、《E-learn g時代高校教材的立體化出版》、《線上測試分析與數據挖掘系統的設計》、《網路環境下的混合式教學――一種新的教學模式》、《面向對象的網路課程設計與開發》、《建構基於學習對象的網路課程教學設計模板》、《網路教學平台的體系結構與功能》、《基於In

“4A網路教學平台”是國家現代遠程教育工程關鍵技術研究項目《國家現代遠程教育支撐系統開發》的前期成果，是我國最早研究開發的網路教學平台，1999年開始由余勝泉博士實際主持研發，2000年通過由教育部組織、以倪光南院士為專家組組長的技術鑑定，鑑定結論是國內領先、國際先進。該系統在業內得到廣泛的套用，4A網路教學平台的Asp版本作為國家項目成果，向全國各高校開源使用，在全國各地有180多所高校都得到了良好的運用，部分高校在此系統源程式的基礎上，進行了定製開發，形成自己個性化的網路教學系統，其研究成果直接促進了國區域網路絡教學平台市場的啟動和成熟。
自2005年起，高等教育出版社做出戰略決策，投入資金與北京師範大學現代教育技術研究所余勝泉教授的研究團隊合作，建立穩定與持續的研發隊伍，推動4A平台的改版，實現了跨平台（Java版本）改造，使得4A在易用性、友好界面、豐富資源支持、功能增強等方面，上了一個新的台階，以轉變網路教學理念與範式、套用WEB2.0技術為兩條主線，在學習活動設計、教學資產管理、課程內容的協同編輯、移動學習、適應性學習、基於語義的課程導航與智慧型答疑等領域，開展了深入的研究，引領了國區域網路絡教學平台的發展。目前該系統符合SCORM等國際和國家標準，功能全面，既支持課程教學活動的開展如作業、測試、答疑、討論、網路探究、協作學習等，又支持學校教學資源的建設、管理與套用，實現資源中心與課程教學的互動；支持學校課程建設成果的展示，及課程教學質量的監控。
該平台通過學習活動設計系統，可以支持基於問題的學習、基於項目的學習、探究式學習、認知學徒學習、協作學習等多種形式的學習模式與活動；通過網路課程的協同編輯系統，讓學生參與到學習內容的定製與構建中來，充分體現了Web2.0用戶主導與參與的精神以及學習理論中分散式認知的基本原理。這些特色功能超越了目前平台只是基本的學習內容與學習過程管理的功能，促進了網路教學範式從知識傳遞轉向知識建構，代表了當前網路教學支持系統的發展潮流與趨勢。
4A教學平台設計理念先進，目前在功能設計、技術架構和用戶數量在國內也始終保持在領先地位。該系統在高等教育出版社的立體化教材網中得到良好運用，註冊用戶9600多萬人，目前高教社將該系統形成一個商業軟體產品在推廣，是國內主流網路教學平台之一。
通過在本領域的研究，發表了一系列具有廣泛影響的文章：《辨析“積件”“學習對象”與“學習活動”――教育資源共享的新方向》、《網路教學平台的新發展》、《E-learning時代高校教材的立體化出版》、《線上測試分析與數據挖掘系統的設計》、《網路環境下的混合式教學――一種新的教學模式》、《面向對象的網路課程設計與開發》、《建構基於學習對象的網路課程教學設計模板》、《網路教學平台的體系結構與功能》、《基於Internet的教學系統》、《典型教學支撐平台的介紹》、《學習對象開發工具設計》、《網路教學的評價模型》、《網路課程評價》、《可共享對象參考模型研究》等。