高考作文2009年高考作文評分標準解析
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是人們認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。以表達為其本質的寫作能力是語文素質中最重要、最核心的部分,也是高考語文重點考核的內容。
教育部最新頒布的2009年高考語文《考試大綱》明確規定：考生要“能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章。作文考試的要求分為基礎和發展兩個等級”。怎樣才算“能寫”呢？高考作文不同於徵文比賽，高考寫作的主要目標是檢測考生的寫作能力，所以《考試大綱》對“能寫”分為“基礎等級”和“發展等級”兩個等級標準，那么，在高考閱卷中又是如何把握和操作的呢？
等級要求
基礎等級：
1）符合題意；（2）符合文體要求；（3）感情真摯、思想健康；（4）內容充實、中心明確；（5）語言通順、結構完整；（6）書寫規範、標點正確。
發展等級：
（1）深刻；（2）豐富；（3）有文采；（4）有創新。
文章分類、要求、及評分
三大內容：內容——賦分20分；表達——賦分20分；特徵——賦分20分
第一類文章，三大板塊各賦分20～17分，要求切合題意，中心突出，內容充實，感情真摯；符合文體要求，結構嚴謹，語言流暢，字型工整；見解深刻，內容豐富，有文采，有創意。
第二類文章，三大板塊各賦分16～12分，要求符合題意，中心明確，內容較充實，感情真實；基本符合文體要求，結構完整，語言通順，字型較工整；見解較深刻，內容較豐富，較有文采，較有創意。
第三類文章，三大板塊各賦分11～7分，要求基本符合題意，中心基本明確，內容單薄，感情基本真實；大體符合文體要求，結構基本完整，語言基本通順，字跡清楚；見解略顯深刻，內容略顯豐富，略顯文采，略顯創意。
第四類文章，三大板塊各賦分6～0分，偏離題意，中心不明或立意不當，沒有什麼內容，感情虛假；不符合文體要求，結構混亂，語言不通順，語病多，字跡潦草難辨；個別語句有點深刻，個別語句例子較好，個別語句精彩，略顯個性。
綜合賦分，四類文章的分值區間
一類卷：60分~50分；二類卷：49分~36分；三類卷：35分~20分；四類卷：19分~0分。每一類中又分為上、中、下三檔。
評卷老師關注重點
內容方面：審題、立意是根本，材料是否充實，視角是否獨特，情感表達是否真切是欣賞點。審題、立意的關鍵是對題目或材料中心的把握是否準確，不偏離題旨。
表達方面：文體、語言是根本，結構是其欣賞點。“符合文體要求”是指寫作符合所選文體特點，且特徵明顯，不要寫成“四不像”文章；語言表達順暢，不能生澀難懂，也不提倡文白相雜或亂用網路語言；“結構” 要做到有頭有尾，有分段，有過渡，沒有大的漏洞。
發展等級：
深刻：透過現象深入本質，提示事物內在的因果關係，觀點具有啟發性。深刻，是指作文的見解深刻。高考作文對“深刻”這一發展等級的認同是包含社會流行的正確觀點與自己深切體會這兩個方面的。議論性文章是說理透切，論點深刻；記敘性文章是形象生動，思想深刻。高考作文鼓勵見解深刻，並且是鼓勵多種多樣，或是深入本質，或是提示原因，或是說明結果，或是指出規律，或是預見發展，或是抓住要害，或是給人啟發，等等。
豐富：材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。材料豐富，是指內容豐富，是在基礎等級“內容充實”基礎上的更高一級的評價標準。高考作文存在的一個普遍問題是內容單薄，內容單薄的主要原因是平時缺少甚至沒有積累。這個積累應當包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個方面。
有文采：用詞貼切，句式靈活，善於運用修辭手法，文句有表現力。這是在語言通順的基礎上提出的高一層次的語言標準。或是用詞貼切，或是句式靈活，或是善於運用修辭手法，或是文句有表現力，這些也都是有文采的表現。
有創新：見解新穎，材料新鮮，構思精巧，推理想像有獨到之處，有個性色彩。培養學生的創新精神和創新能力，在新的教育觀念之下，已成為語文科必須參與完成的任務。高考作文在發展等級中設立“有創新”的條目，目的正是想通過一個側面鼓勵學生培養創造性思維。
發展等級的這四個項目共15個評分點：
透過現象深入本質，提示事物內在的因果關係，觀點具有啟發作用；材料豐富，形象豐滿，意境深遠；用詞貼切，句式靈活，善於運用修辭手法，文句有表現力；見解新穎，材料新鮮，構思精巧，推理想像有獨到之處，有個性色彩。需要說明的是發展等級採用一點評分法，所謂一點評分法，就是以15點中最突出的一點來評分，這一點該得多少分就得多少分，也就是說，有一點突出就可以得到滿分20分。
參考資料http://www.huaue.com/gkzw/2009522135051.htm
