2—3歲小兒語言的發展。這時期是孩子學習語言和發展語言的關鍵時期，也是孩子學習口語的最佳年齡。儘管他們已經掌握了最基本的辭彙，詞類和最基本的句型，所說的話也基本上符合語法，已經掌握了最基本的語言，有了初步的語言能力，但這種語言的水平還很低，經常是和活動相聯繫的，邊活動邊說話。因此，要使他們的語言能力進一步發展，成人必須要創造有利的條件，要讓孩子在日常生活中或活動遊玩中通過模仿來學習語言，並給予正確的引導來促進孩子語言能力的發展。孩子到了2歲以後，大人不能再用簡短的語句來教孩子說話，要用完整標準的語句來教孩子正確說話，如見到汽車後，不能再對孩子只說“汽車”兩字，要告訴他“這是一輛紅色的汽車，那是一輛綠色的小轎車”等。平時通過給孩子講故事，朗讀兒歌，看圖說話來豐富孩子的辭彙，幫助孩子練習說話。這時期孩子的語言還不能脫離環境和活動，因此，發展孩子的語言能力還要注意豐富孩子的生活，讓孩子廣泛接觸周圍的人和事，在和人的交往說話中，發展和豐富語言。2歲半以後的孩子的語言能力發展迅速，接受能力也強，家長在教時，不能再只限於教孩子說物體的名稱，而是要教會孩子物體的作用，對物體外部特點的描述，例如大小、顏色、形狀、輕重等，擴展他對物體的理解。利用提問題的形式，鼓勵孩子多說話，表達自己的感受、對物體的形容。平時利用講故事，看圖書，背兒歌的形式，讓孩子學會說完整的句子，讓孩子逐漸積累辭彙量，學習使用辭彙，學會對事物的描述以及表達自己的體驗。
語言發育在幼兒期差別很大，有的孩子在1歲半時就會說許多話，背兒歌，另外一些可能到了2歲多還不太會說，這種情況是常有的。說話早、說話多的孩子不能說明他就比說話遲、說話少的孩子聰明，也不能說說話遲、說話少的孩子語言能力今後就會落後。語言發育存在著個體的差異和環境教育的問題。如果這時期的孩子能完全理解父母的語言，能正確使用“我”、“你”，即使說不上幾句，或不會背兒歌，也沒什麼關係，父母不要著急，只要給以豐富的語言刺激，孩子的語言很快能趕上。
