公開發表的學術論文| 年度 | 名稱 | 刊物名稱 | 期數 |
| 2009 | 理性·傳承·創新——互動式電子白板區域推進與套用探索 | 中國信息技術教育 | 2009年第15期 |
| 2009 | 聽那花開——一位信息技術教研員的成長曆程 | 中國信息技術教育 | 2009年第13期 |
| 2008 | 推門課：百害而無一利 | 基礎教育課程 | 2008年第4期 |
| 2008 | 中國小信息技術課程邊緣化成因探析及對策研究 | 中國電化教育 | 2007年第2期 |
| 2008 | 區域性教研機構開展網路教研的模式探索與實踐 | 中國遠程教育 | 2008年第3期 |
| 2008 | 謹防信息技術課程邊緣化 | 中國小信息技術教育 | 2008年第2期 |
| 2007 | 農村中國小現代遠程教育資源套用現狀調查及對策研究——以湖北省恩施自治州為例 | 中國電化教育 | 2007年第2期 |
| 2007 | 買賣雙方都叫痛——農村教育IT售後服務探析 | 中國教育信息化 | 2007年3月12日 |
| 2007 | 何時買賣雙方不叫“痛”？——農村教育信息化設備售後服務探析 | 中國小信息技術教育 | 2007年第6期 |
| 2006 | 培訓為教師專業化發展助力（卷首語） | 教育技術導刊 | 2006第11期 |
| 2006 | 格線：資源共建共享新模式 | 教育技術資訊 | 2006年第12期 |
| 2006 | “小周們”在遠教工程中前行 | 信息技術教育 | 2006年第11期 |
| 2006 | 謹防“下鄉支教”異化 | 中國教師報 | 2006年4月12日 |
| 2006 | 豈能用“優劣”一評了之 | 中國教育報 | 2006年3月28日 |
| 2006 | 風雨過後基礎教育資源終見彩虹 | 中國教育信息化 | 2006年7月24日 |
| 2006 | 共舞利劍——談家長如何正確引導孩子上網 | 中國教育信息化 | 2006年4月7日 |
| 2006 | 教師部落格難負教師專業發展之重 | 中國教育信息化 | 2006年8月14日 |
| 2006 | 教育資源共建共享——區域性學科網站群的規劃建設 | 中國教育信息化 | 2006年7月26日 |
| 2006 | 經濟實用 操作簡便——淺說農村中國小現代遠程教育項目工程實施的技術架構 | 中國教育信息化 | 2006年7月1日 |
| 2006 | 榮耀，是這樣煉成的——回眸2006基礎教育信息化 | 中國教育信息化 | 2006年11月3日 |
| 2006 | 實現遊戲化學習需要“三級跳” | 中國教育信息化 | 2006年10月30日 |
| 2006 | 縮短30分鐘的距離——基礎教育資源的建設及改進對策 | 中國教育信息化 | 2006年7月24日 |
| 2006 | 格線技術推進基礎教育資源共建共享新模式 | 中國教育信息化 | 2006年11月3日 |
| 2006 | 穩中求變 力圖創新——2006基礎教育信息化歲末盤點 | 中國教育信息化 | 2006年12月25日 |
| 2006 | 一路走來——前進中的農村中國小現代遠程教育工程 | 中國教育信息化 | 2006年7月2日 |
| 2006 | 恩施州中國小現代遠程教育教育資源套用的現狀調查 | 中國遠程教育 | 2006年第6期 |
| 2006 | 區域性學科網站群的規劃建設 | 中國小電教 | 2006年第10期 |
| 2006 | 項目管理員之癢——如何改善項目管理員生存現狀 | 中國小電教 | 2006年第7期 |
| 2006 | 湖北省恩施自治州農村中國小現代遠程教育工程實施現狀巡禮 | 中國小信息技術教育 | 2006年第10期 |
| 2006 | 農村中國小現代遠程教育工程項目管理員工作現狀調查及對策研究 | 中國小信息技術教育 | 2006第7-8期 |
| 2006 | 以賽促用（卷首語） | 中國小信息技術教育 | 2006年第2期 |
| 2005 | 遠程教育撐起農村中國小教育的一片藍天——探訪恩施市農村中國小遠程教育 | 教育技術導刊 | 2005年第2-3期 |
| 2005 | 不待揚鞭自奮蹄——恩施市遠程教育工程項目紀實 | 教育技術資訊 | 2005年第4期 |
| 2005 | 教師角色需要重新定位（農村遠程教育專欄） | 教育技術資訊 | 2005年第7-8期 |
| 2005 | 夢幻般的變革——訪湖北省恩施市龍鳳中心國小校長劉本洲 | 教育技術資訊 | 2005年第9期 |
| 2005 | 木鐸之聲（信息技術教學專欄）——旁徵博引就是完善過程 | 教育技術資訊 | 2005年第9期 |
| 2005 | 木鐸之聲（信息技術教學專欄）——主動、交流、合作就是過程？ | 教育技術資訊 | 2005年第7-8期 |
| 2005 | 木鐸之聲（信息技術教學專欄）——合作探究前應該是什麼過程？ | 教育技術資訊 | 2005年第10期 |
| 2005 | 木鐸之聲（信息技術教學專欄）——拓展知識能讓“過程”錦上添花嗎？ | 教育技術資訊 | 2005年第12期 |
| 2005 | 木鐸之聲（信息技術教學專欄）——45分鐘能完成主題探究性學習嗎？ | 教育技術資訊 | 2005年第11期 |
| 2005 | 農村中國小遠程教育資源套用嘗試 | 教育技術資訊 | 2005年第5期 |
| 2005 | 信息孤島難撐中國小教育信息化的重擔 | 教育時報 | 2005年4月16日 |
| 2005 | 尷尬的約會 | 現代教育報 | 2005年4月13日 |
| 2005 | 小周參賽 | 現代教育報 | 2005年9月28日 |
| 2005 | 他能扛著電腦走幾趟？ | 現代教育報 | 2005年9月14日 |
| 2005 | 這筆電費誰埋單 | 現代教育報 | 2005年10月12日 |
| 2005 | 項目管理員為什麼要離開 | 現代教育報 | 2005年11月2日 |
| 2005 | 解析培訓怪現象 | 中國電腦教育報 | 2005年4月25日 |
| 2005 | 農村遠程教育撐起教師教育技術能力提高的一片藍天 | 中國電腦教育報 | 2005年1月31日 |
| 2005 | 前進中的農村遠程教育 | 中國電腦教育報 | 2005年3月7日 |
| 2005 | 追尋認同——與部分師生對話引起的思考 | 中國電腦教育報 | 2005年12月12日 |
| 2005 | 改變重硬輕軟局面 | 中國教育報 | 2005年1月3日 |
| 2005 | 老師培訓為何貶多褒少 | 中國教育報 | 2005年4月26日 |
| 2005 | “能手”為何曇花一現？ | 中國教育報 | 2005年11月14日 |
| 2005 | 教師專業化發展的又一個春天 | 中國教育信息化 | 2005年4月1日 |
| 2005 | 農村遠教 撐起一片蔚藍的天空 | 中國教育信息化 | 2005年3月1日 |
| 2005 | 網住山旮旯里每一所學校——湖北省恩施州農村遠程教育工程實施與套用 | 中國教育信息化 | 2005年7月1日 |
| 2005 | 唯用而備 實用至上——我眼中教師的信息化裝備 | 中國教育信息化 | 2005年8月1日 |
| 2005 | 信息變革觀念——前進中的農村中國小遠程教育 | 中國教育信息化 | 2005年7月1日 |
| 2005 | 有為才有位——提高中國小信息技術教師地位的幾點建議 | 中國教育信息化 | 2005年1月1日 |
| 2005 | 遠程教育推進民族貧困地區基礎教育跨越式發展的探索與實踐 | 中國遠程教育 | 2005年第9期上 |
| 2005 | 農村遠程教育實施過程中校長角色的定位 | 中國小電教 | 2005年第7期 |
| 2005 | 提高農村教師教育技術能力的實踐與思考 | 中國小信息技術教育 | 2005年第4期 |
| 2004 | 依託遠程教育平台 推進學校教育信息化建設 | 湖北電化教育 | 2004年第3期 |
| 2004 | 有為才有位——提高中國小信息技術教師地位的幾點建議 | 湖北電化教育 | 2004年第4期 |
| 2004 | 小學生主題探究性學習活動資源建設的探索與實踐 | 中國電化教育 | 2004年第2期 |
| 2004 | WebQuest教學模式的實踐 | 中國電腦教育報 | 2004年3月1日 |
| 2003 | 例談網路學習資源建設 | 湖北教育 | 2003年第12期 |
| 2003 | 《只有一個地球》主題探究教與學——資源建設 | 信息技術教育 | 2003年第11期 |
| 2003 | 從“三道茶”談起——評課 | 信息技術教育 | 2003年第10期 |
| 2003 | 民族藝術-構想篇 | 信息技術教育 | 2003年第8期 |
| 2003 | 突破“複製與貼上”難點的教學實踐 | 信息技術教育 | 2003年第2期 |
| 2003 | 研究性學習“熱”中的“冷”思考 | 信息技術教育 | 2003年第6期 |
| 2003 | 提高中國小學生信息素養 | 中國教育報 | 2003年11月7日 |
| 2003 | 信息技術課該不該收上機費——適可而止 | 中國教育報 | 2003年8月1日 |
| 2003 | 信息技術課能否成為高考科目——非考才能成課？ | 中國教育報 | 2003年1月10日 |
| 2003 | 網路環境下探究性學習活動的典型實例解析 | 中國小電教 | 2003年第6期 |
| 2002 | 基於網路教室的國小數學課堂教學模式探究 | 電化教育研究 | 2002年2月1日 |
| 2002 | 中國小信息技術課程“任務驅動”課堂教學設計的探索 | 教育技術研究 | 2002年2月1日 |
| 2002 | 兩節Windows畫筆課教學引起的思考 | 網路科技時代 | 2002年5月1日 |
| 2002 | 中國小信息技術課“任務驅動式”教學模式構建及套用 | 網路科技時代 | 2002年2月1日 |
| 2002 | 《黃河是怎樣變化的》網路探究教學之網站設計篇 | 信息技術教育 | 2002年第12期 |
| 2002 | 關於中小學生信息素養評價方案的探索 | 中國遠程教育 | 2002年第9期 |
| 2002 | 現代教育技術在國小數學教學改革中的作用探微 | 中國遠程教育 | 2002年第8期 |
| 2002 | 提高中國小學生信息素養的策略 | 中國小電教 | 2002年10月1日 |
| 2001 | 淺談推進中國小教育信息化過程中的誤碼區及矮正對策 | 湖北電化教育 | 2001年2月1日 |
| 2001 | 中國小教育信息化進程誤碼區與對策 | 教育文匯 | 2001年8月1日 |
| 2001 | 創設情境是培養學生思維能力的有效途徑 | 網路科技時代 | 2001年6月1日 |
| 2001 | 中國小教育信息化進程中的誤碼區及矮正對策 | 中國小電教 | 2001年8月1日 |
| 2001 | 網路教室課堂教學模式的構建與套用 | 中國小教師培訓 | 2001年10月1日 |
| 2001 | 中國小教育信息過程中的誤區及矮正對策 | 中國小教師培訓 | 2001年6月1日 |
| 2000 | 家長怎樣輔導孩子學電腦 | 恩施教育報 | 2000年1月25日 |
| 2000 | CAI課件創作策略 | 陝西電教 | 2000年1月1日 |
| 2000 | 創設情境是培養學生思維能力的有效途徑 | 師資建設 | 2000年5月1日 |
| 2000 | CAI課件創作策略 | 中國電腦教育報 | 2000年1月19日 |
| 2000 | 《耳朵的科學》CAI課件的構思與製作 | 中國小電教 | 2000年4月1日 |
| 2000 | 多媒體計算機輔助教學應處理好的幾個問題 | 中國小電教 | 2000年2月1日 |
| 2000 | CAI課件的創作環境及過程淺探 | 中國小教師培訓 | 2000年2月1日 |
| 1999 | CAI課件的創作環境及過程淺探 | 湖北電化教育 | 1999年4月1日 |
| 1999 | 著眼思考題培養發散思維 | 教師之友 | 1999年4月1日 |
| 1999 | 多媒體計算機輔助教學應處理好的幾個問題 | 陝西電教 | 1999年1月1日 |
| 1999 | 多媒體最佳化國小語文教學的實現與模式探討 | 中國小電教 | 1999年4月1日 |
| 1999 | 利用多媒體最佳化國小語文教學模式探討 | 中國小教師培訓 | 1999年1月1日 |
| 1998 | 運用現代教育技術手段培養學生數學思維品質的嘗試 | 中國小教師培訓 | 1998年1月1日 |
| 1997 | 教中求美美中求樂——談國小數學活動課中的美育效應 | 鄂西教研 | 1997年2月1日 |
| 1996 | 關於中師生課外讀書的調查報告 | 師範教育研究 | 1996年2月1日 |
