龔發雲 教授一直從事機械設計的學科研究與高教管理領域的教學研究，共參加或主持科研項目、教研項目 20 餘項，其中省級以上 10 餘項，發表論文 30 多篇，其中核心期刊 23 篇。他主要承擔本科生的《最佳化設計》、《機械振動》和研究生的《微分幾何》等課程的教學工作。他上課認真，講授生動，教學中常常聯繫實際、結合學科前沿動態，注重與學生的互動與交流，課堂氣氛和諧、教書育人，他是湖北工業大學最受學生歡迎的教師之一，先後十餘次被評為學校多項榮譽稱號。
作為一名人民教師， 龔發雲 教授深感無比的驕傲和自豪，時時敦促自己愛崗敬業，在各類教學活動中爭創優異成績。多年來自己一直在一線從事教學工作，為的是能直接面對問題，更有利於開展教學管理與教學科研。在開展教學研究時，他不忘時時提醒自己要以研究者的心態置身教學情景之中，把自己的工作看作是一項科學研究，審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，探究出現的新問題，積累和豐富教學經驗，形成規律性的認識，做到教研、教學、教管相長。
作為湖北工業大學教務處處長， 龔發雲 教授不僅從思想上高度重視學校的教學管理工作，而且他把思想上的高度重視落實到行動中去，他事事以身作則，常常吃苦在前，樂於奉獻，自從主持教務處工作以後，教務處的教學管理質量和服務水平都上了一個大台階，尤其是在學校的本科教學工作水平評建工作上，他付出了大量心血和努力，為學校本科教學工作水平評估取得優秀的成績作出了很大的貢獻。湖北工業大學組建合併歷史不長，攤子大、底子薄、基礎差、遺留問題多，從 2004 年學校接收教育部本科教學工作水平評估通知以來，按照學校評建工作的統一部署，對照優秀標準建設的時間顯得非常緊張，而教務處在評建工作中承擔的工作相當繁重，為了大局， 龔發雲 教授主動請纓，勇挑重擔，積極組織精幹力量，統籌策劃學校的本科教學評建工作和日常教學管理工作。他精心指導、積極協調各部門的評建工作，並注意調動評建辦公室成員的積極性，變時間緊、任務重、要求高等壓力為動力，保質保量地完成了學校每個階段的評建任務，對學校評建工作整體按期推進發揮了重要作用。
學校要通過評建工作促改革、促發展、促上質量、上水平、上台階，教務處作為教學管理部門，所肩負的責任可想而知。為確保學校評建工作爭創優良， 龔發雲 教授在積極策劃學校評建工作的同時，很抓日常教學管理工作，近一段時間以來，他領導、組織修訂了教學管理的各項規章制度、各本科專業人才培養計畫、課程教學大綱、實驗教學大綱等教學基本檔案，開展了新專業辦學水平評估、精品課程評估、試卷專項檢查、期中教學檢查、優秀教材評選、畢業設計（論文）中期檢查和師德師風建設月等活動，制定並實施了計算機基礎與英語套用能力整改方案，在全校範圍內掀起了評建高潮，為實現學校評建工作的“硬體要實、軟體要硬”目標打下了堅實的基礎。
促進發展，穩定是基礎， 龔發雲 教授強調“穩定、高效、質量、服務”的原則，確保教學運行，保證了基本教學質量。同時他也注重加強教學管理隊伍建設，提高服務水平和服務質量。一方面注重隊伍素質的提高。另一方面，注重加強處風建設，要求管理教學人員認真執行服務規範，做到 “三強”、“四有”、“五講”、“六要”，即“三高”：服務意識強、效率意識強、自律意強；“四有”：有計畫、有匯報、有落實、有總結；“五講”：講原則、講團結、講進取、講敬業、講奉獻；“六要”：要學習、要思考、要勤奮、要高效、要創新、要熱情。
龔發雲教授還兼任機關二總支書記，工作繁忙，但從不忘記關心身邊的同事和學生，常常主動為他們排憂解難，讓他們安心工作、安心學習，機關二總支支工作取得明顯進步。無論是教書育人，還是管理育人，龔發雲教授都是盡心盡力。
