龍文的記憶核系統
記憶核系統
記憶核系統是一種用來帶動學習的高度智慧型化專家系統。它在德國著名的心理學家艾賓浩斯“遺忘曲線”的研究結果和方法的重要理論基礎上，凝聚了近十幾年來人類在人腦學習記憶功能領域突破性的研究成果，並融合了目前的最前沿的IT 技術，用於學習記憶的高新科技。它綜合了心理物理學、統計心理學、大腦電磁構像學、神經發育與特殊教育、弱智兒童治理開發及老年記憶等多學科領域的突破性研究成果，並融合了目前最前沿的 IT 技術。記憶核系統包含的記憶雷達（Memory Radar）子系統和記憶模擬（Memory Simulator）仿真系統 能實時監測和模擬人腦吸收知識的動態過程；在此基礎上，記憶最佳化（Memory Optimizer）子系統和記憶驅動（Memory Drivers）子系統分別按照記憶黃金序列來最佳化學習記憶的順序和調整 學習內容以及學習（複習）間隔時間。記憶核系統使電腦與人腦之間的信息交流形成諧振態，從而達到人腦自身工作無法達到的境界。
科學原理
記憶過程往往是建立在重複過程基礎上的，由“記憶—遺忘—再記憶（複習）”組成（如圖一所示）。通常情況下，人們在記憶學習中，自主地決定學習內容的複習時間和次數。這種單調枯燥的記憶方式，容易使學習者產生疲勞，學習興趣下降，甚至產生對學習的厭惡感。
自德國心理學家艾賓浩斯 (Hermann Ebbinghaus) 於 1885 年發表其實驗報告以來，他發現的記憶的遺忘曲線一直是記憶研究和運用的經典內容；其關於記憶的研究結果和方法一直影響著記憶的研究，這也是記憶核系統的重要理論基礎。艾賓浩斯和隨後的研究表明，在人類大腦記憶過程中，在某一時間內，會形成三種記憶，即感覺記憶、短時記憶和聯想記憶，而對於人類的學習記憶具有實際意義的是第三種記憶痕跡——聯想記憶（或稱長時記憶）。 同時，每個人在實際學習記憶的過程中會出現以下兩種現象。
第一種現象為隨意學習，複習的間隔時間過長，每一次複習的時間都是在一個學習內容完全被遺忘之後，等於重新開始學習，這就是老記老忘的現象，即已不能累積。
第二種現象為過度重複學習，複習的頻率過高，每一次複習的時間都是在一個學習內容記憶猶新的時候就去複習，學習的效率不高，影響學習進度。
最科學的方法應該是在一個學習內容將被遺忘的時間點（也就是最佳記憶點）去複習，再一次加深記憶痕跡，同樣複習次數達到最佳的學習效果。如此類推，若干次複習之後，可以達到母語式記憶痕跡。同時，學習內容、人的年齡等因素導致遺忘曲線各不相同， 由於每個人的記憶曲線各不相同，導致記憶遺忘點（也是最佳記憶點）也不同；而每個遺忘點排列組成最優時間序列（亦稱記憶黃金序列），每個記憶黃金序列是動態的。在此基礎上，記憶核系統通過簡單的人機互動，利用人腦記憶黃金序列法找到學習者的記憶遺忘點，然後根據學習者的不同情況，逐漸調整適合其自身的黃金序列，在學習時間接近學習者記憶遺忘點時，重複學習者還沒有形成長期記憶的內容，決定學習內容出現的頻率和次數，直到記憶遺忘點消失，以達到長時記憶的效果。
系統構成
記憶核系統（ Memory Nucleon System ）由 記憶雷達子系統（ Memory Radar System ）、 記憶模擬子系統（ Memory Simulator System ）、 記憶最佳化子系統（ Memory Optimizer System ）、 記憶驅動子系統（ Memory Drivers System ）共四個子系統組成。（附圖）
記憶雷達子系統：根據學習者對學習內容的不同判斷（分知道、模糊、不知道三種情況），實時監測學習者對不同學習內容的掌握情況。
記憶模擬子系統：根據記憶雷達子系統的實時監測結果動態模擬記錄學習者對每個學習內容的記憶狀態，形成學習者的記憶資料庫。
記憶最佳化子系統： 按照記憶黃金序列來最佳化學習記憶的順序和調整 複習間隔時間，形成學習者階段性的記憶最佳化資料庫。
記憶驅動子系統：在學習者下次學習時，根據學習者階段性的記憶最佳化資料庫記錄調用學習內容，使學習者先複習最接近遺忘點的學習內容，再學習新的學習內容。
這四個子系統是一個循環的過程，是一個實時動態的過程。
其他
課程
由記憶核 TM 系統（Memory Nucleon TM System）驅動的系列智慧型化英語網路課程---龍文智慧型英語（簡稱龍文英語）已經廣泛採用在英語學習和英語教學上。
龍文英語課程系列：國小系列：人教版國小英語
國中系列：新目標國中英語
高中系列：新人教高中英語
高校系列：大學四級、六級英語、考研、開放英語
出國及職稱考試系列：托福、雅思、GRE、SAT、公務員考試英語
基礎綜合英語系列 ：開口說300句、新概念英語、公共英語、牛津英語、劍橋少兒英語
成功案例
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市場策劃
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其他信息
七、
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