主要經歷
深圳大學藝術設計學院院長齊鳳閣1974年畢業於東北師範大學美術系，1982年畢業於該校中文系，198 8至1990年公派日本留學。1992年晉升為教授，1993年獲國務院政府特殊津貼。曾任東北師範大學美術系主任、吉林省美術家協會副主席、吉林省美學學會副理事長。現任深圳大學藝術設計學院院長，中國美術家協會版畫藝委會副主任，《中國版畫》雜誌主編。被聘為第8、9、10屆全國美術展覽評審，第14、15、16、17屆全國版畫展及北京國際版畫展、北京“今日中國美術”等學術大展評審。承擔教育部社科規劃項目兩項、廣東省社科項目一項。
個人作品
出版專著《中國新興版畫發展史》、《外國美術史》、《超越與裂變——20世紀中國版畫論評》及編著9種，在《文藝研究》、《美術》、《美術研究》、《美術觀察》等刊物上發表文章120餘篇，其中“20世紀中國版畫的語境轉換”獲首屆美術學獎（論文）一等獎，《中國新興版畫發展史》獲省社科優秀成果（著作）一等獎，日本日中文化藝術交流會金獎，曾獲曾憲梓教育基金會全國高校教師獎，及中國版畫家協會頒發的“魯迅版畫獎”。
藝術之路
齊鳳閣從小就喜歡繪畫和文學。1973年，吉林省長嶺縣推薦他到東北師大藝術系美術專業試辦班讀書，當時每個縣只有一個名額。齊鳳閣格外珍惜這個機遇，一年後以優異的成績畢業，並留校任教。學習期間，齊鳳閣主攻美術史。他感到，這個嶄新的領域既令人興奮，又讓人覺得茫然和力不從心。因為美術史的研究不僅要有美術實踐的基礎，而且需要具有歷史知識和文學修養。為了做好學問，1977年國家恢復高考後，齊鳳閣做出一個選擇——報考本校中文系。周圍的同事都頗為不解：“你已是美術系教師，為什麼去考中文系？”齊鳳閣的想法是，自己從事美術多年，又喜歡文學，如果能將二者結合起來，進一步完善知識結構，就能形成自己的優勢。於是，他刻苦複習，考入了中文系。 1982年，齊鳳閣從中文系畢業後回到藝術系，把主要精力放在中國現代美術史的研究上。為了獲取第一手資料，齊鳳閣到處奔波，採訪了常書鴻、吳作人、蔣兆和、關山月、李樺、古元等一批著名美術家。他們對齊鳳閣提出的問題一一給予解答，補充了許多鮮活的史料。正是在對中國現代美術家的資料進行收集與研究的過程中，齊鳳閣逐漸明確了自己的研究方向——版畫史。他在研究中發現，在三大畫種中，版畫史論的研究與中國油畫、國畫的史論研究相比要薄弱得多，雖然創作成果甚豐，但沒有出版過一部相對完整的中國創作版畫史專著，不僅沒有形成專業的版畫史論隊伍，而且某些問題的探討尚未進入學術層面。經過對自身與研究對象的審視、分析，齊鳳閣確立了自己的學術目標。當時國內從事版畫研究的人少，成果少，可以參照的資料更少，這為版畫史的研究增加了難度。東北師大為了推動版畫研究，專門成立了版畫研究室，為版畫研究提供了良好的條件，這在當時全國的高校中是不多見的。 齊鳳閣認為：“做學問，特別是做一個版畫史的研究者，應當真實而不是吹捧地寫作，這是一個學者應有的學術品格。”他在自己的著作《中國新興版畫發展史》出版前，曾邀請時任中國版畫家協會主席的李樺老人為該書作序。幾天后，他收到老人的一封信，李老在信中說，書中評價自己時，用了“刻板”一詞，老人覺得是貶義詞，建議能否改為“凝重”？面對一位90多歲老人的“建議”，齊鳳閣陷入了兩難境地。他覺得，“刻板”一詞最適合對李老性格的評價，最終沒有改。該書出版一個月後，李樺老人去世了。齊鳳閣感慨地說：“在感情上，我至今都覺得虧欠了老人許多，但作為一個學者，必須說真話，李老如九泉有知也會贊同我的。”這部《中國新興版畫發展史》總計52萬字，縱論了我國60年的新興版畫發展史，是目前我國第一部完整的新興版畫史書，填補了此領域的空白，學術界評價甚高。中央美術學院教授、中國版畫家協會副主席彥涵在1995年10月10日出版的《人民日報》上撰文評價此書：“作者……力圖擺脫傳統史學的束縛，從史、論、評結合的新角度，直接切入版畫藝術本體，以史實敘述為主線，論從史出，評寓於史，融藝術現象、畫家作品評析、各時期版畫特徵及規律探討為一體，結構龐大，框架分明，線索清晰，思路嚴密。在論述意旨上，既肯定新興版畫在歷史進程中的積極社會作用，又不是把版畫藝術作為政治革命史、藝術運動史的詮釋來寫，而是以版畫作品為中心，從藝術、審美的視角，在縱橫聯繫中，展開對各時期畫家、畫派風格特色的分析描述，確定其歷史坐標。”這段話，既是對齊鳳閣作品的評析，也是對他學術品格的評斷。 齊鳳閣時刻關注著我國版畫的發展。近些年來，齊鳳閣作為評審，參與了所有全國版畫展的評選工作，這使得他能緊緊跟蹤版畫創作現狀，了解版畫創作傾向，把握版畫的發展脈搏。對當代版畫的發展趨勢，齊鳳閣有這樣的認識：版畫發展到今天已幾經轉折，其面貌亦發生了很大變化，其總體發展趨勢是擺脫歷史重負而走向本體的精純，由原來單一的、封閉的、附屬的，向多維的、開放的、自主型的演變；由一般性社會宣傳與淺層次反映生活走向精神內涵的深邃；由藝術語言的粗糙陳舊變為精緻新穎，而且其當代風格已初步建立。其當代性體現在版畫形式語言的當代性與精神意蘊的當代性兩個方面，即版畫新的視覺形態對當代精神的感性顯現，進一步說，是指當代人的精神、文化心理、情感與當代版畫語言、語境的融匯。上世紀90年代中期，在第三屆全國版畫家代表大會暨版畫學術研討會上，齊鳳閣提出把版畫學作為學科來建設的構想及史、論、評三維推進的主張，受到與會專家的首肯。 在深圳大學藝術與設計學院，齊鳳閣除了學院的行政工作外，把主要精力都用在了研究生的培養上。他結合自己的研究課題開設課程，比如版畫學導論課，這是他版畫學建設構想中史、論、評三維推進的基礎理論部分。在這門課中，齊鳳閣與學生對版畫的特質論、形態學、創作論、發生學、接受論、市場學，以及版畫教育學、社會學等問題進行專題研討，形成了教學相長的良好課堂氛圍。他要求學生從本科生的學習模式中走出來，而自己也極力避免對研究生實行本科教學模式，努力做到在討論和探究中對學生進行創造型思維和能力的培養。
