人物經歷
黃斌武1987年畢業於四川資中師範，現為東莞市虎門中學一級美術教師。中國硬筆書法協會教育培訓中心書法教育教授。2014年9月，獲教育部首屆基礎教育國家級教學成果獎。
主要貢獻
廣東省教育科學“十一五” 規劃課題主持人，中國教育學會書法教育專業委員會會員。“第一屆中國硬筆書法高峰論壇會”特邀代表，其書畫作品參加國內、國際大賽獲獎20多次；出版專著8部，高等職業教育教材《硬筆書法教程》主編。
《黃斌武“8字規律”楷書技法》內容被摘入“第四屆廣東省學生規範漢字書寫大賽”國小組、國中組、高中組；第二屆、第三屆、第四屆“廣東省職業教育院校學生硬筆書寫技能大賽”；第一屆、第二屆“粵港澳中國小校硬筆書法精英賽”試卷作為規定書寫內容之一。
黃斌武獨創漢字書寫三九訓練法理論體系，打破“基本筆畫單個訓練的傳統模式”，創立“同類筆畫、同類結構漢字歸類後進行批量式訓練”的全新思路和訓練模式。貫穿於近年撰寫的8部相關專著之中。
黃斌武在教學和課題研究過程取得的另一個重大成果，從傳統的基本筆畫、偏旁部首書寫訓練模式中研究發現：傳統書寫訓練模式存在書寫訓練過程精力分配不科學問題（對組成漢字的基本筆畫、偏旁部首進行書寫訓練時，僅用約10%的精力去掌握將會涉及52.28%的內容）。套用“同類結構漢字歸類後進行批量式訓練”的全新思路和訓練模式。撰寫出版“黃斌武8字規律書寫教學法”配套叢書《掌握8個國標楷體漢字突破書寫規範關》《幼兒寫準贏在起跑線的8個漢字》《低年級寫準贏在起跑線的23個漢字》《黃斌武“8字規律”楷書技法》《黃斌武“8字規律”行書技法》。有效解決解決了傳統書寫訓練過程精力分配不科學的問題。
引導書寫練習者首先懂得培養字形意識，訓練字形把握能力和駕駛書寫工具的能力。重視主筆和框形偏旁部首對字型的重大影響；重視框形或類似框形結構漢字與常用漢字間的數量比例關係。
研究成果：
（在全國公開出版8部專著）
1、《黃斌武漢字書寫三九訓練法》
2、《國標漢字有序書寫訓練》
3、《書法入門基礎訓練》
4、《掌握8個國標楷體漢字突破書寫規範關》
5、《幼兒寫準贏在起跑線的8個漢字》
6、《低年級寫準贏在起跑線的23個漢字》
7、《黃斌武“8字規律”楷書技法》
8、《黃斌武“8字規律”行書技法》
形成“黃斌武國標漢字書寫三九訓練法8字規律”體系，並獨立設計、錄製配套教學光碟及後期製作。
獲獎記錄
（1）2009年12月，獲東莞市第十屆教育科研成果獎一等獎。
（2）2010年12月，獲廣東省第二屆中國小校本課程與地方課程建設成果一等獎。
（3）2010年12月，獲廣東省中國小教育創新成果獎二等獎。
（4）2014年9月，獲中華人民共和國教育部“基礎教育國家級教學成果獎”二等獎。
溫馨提示
一、《掌握8個國標楷體漢字突破書寫規範關》再版時，將採納教育部有關領導建議更名為：
《黃斌武“ 8 字規律”》
二、《 黃斌武“ 8 字規律”》摘要和具體方法：
（一） 摘要：黃斌武“8字規律”為解決傳統書寫訓練模式存在的4個誤區，重視框形偏旁部首對字形的重大影響。重視框形或類似框形結構漢字與常用漢字間的數量比例關係，按照《黃斌武漢字書寫三九訓練法》的“同類基本筆畫、同類結構漢字歸類後進行批量式訓練”的思路，以‘人教版’國小一年級《語文》教材“我會寫”教學環節所選用的書寫訓練藍本（國家標準字型，仍然以楷體GB-2312）為研究對象、標準和依據。將1307個框形或類似框形結構的國標楷體漢字科學地歸納為8個字類，進而揭示其規律所研究出的一套集科學性、實用性於一體的書寫教學方法。它與傳統規範書寫訓練模式相比，明顯具有“減負”功能。
（二）具體方法：
（1）將2500個常用國標楷體漢字分為框形或類似框形結構（易寫錯）和非框形結構（不易寫錯）兩大類漢 字；
（2）1193個非框形結構漢字可套用《黃斌武漢字書寫三九訓練法》中的“基本筆畫書寫訓練圖”或傳統的 “永字八法”掌握；
（3）1307個框形或類似框形結構漢字可分為“8個字類”
（4）“8個字類”中主要掌握“口日月皿田用因同”8個國標楷體漢字，
（5）“8個字類”外形主要以梯形（正梯形或倒梯形或直角梯形）和長方形2種形式呈現
（6）“8個字”各在相應字類中的不同部位時，主要掌握第一畫第二畫中的3組變化和4條規律。詳見《掌握8個國標楷體漢字突破書寫規範關》p4“黃斌武8個字類國標楷體漢字結構規律表”。
以上書寫方法是漢字規範書寫和糾正錯別字一劑良方。
三、 國標楷體（楷體_GB2312） ：由中華人民共和國國家標準總局於1981年5月公布的國家標準GB2312-80字元集應運而生的國家標準字型---楷體_GB2312。‘人教版’2001年6月第一版至2010年7月第21次印刷的低年級《語文》教材中的正文、生字表和我會寫等3個教學環節所選用的字型就是國標楷體。
