基本信息
ISBN：10位[7560921469] 13位[9787560921464]
出版社：華中科學大學出版社
出版日期：2000-1-1
定價：￥14.00 元
內容提要
本書作者從事高等學校管理實踐和研究40多年，近10年來一直對研究學生講授“高等教育管理學”課程，本書凝聚了作者多年的管理實踐經驗和教學、研究心得。本書緊密聯繫我國謝教育改革和發展的實際，注重理論與實際結合，巨觀管理與微觀管理結合，論述了高等教育管理理論和實踐的主要問題。包括；高等教育管理的本質特徵，高等教育管理的規律性和基本原則，發展觀和高等教育的發展方針，高等教育發展戰略與規則管理，高等教育體制，市場機制對高等教育管理的作用，政府對高等教育的巨觀管理，高等學校面向社會自主辦學，高等學校內部管理體制改革，高等學校的領導與決策，高等教育管理者的職能和素質等。另外，作者近幾年來研究我國著名教育家朱九思的教育思想已發表的幾篇論文和一篇關於華中理工大學40年辦學經驗的總結性文章，作文本書的附錄，對研究我國高等學校管理有實際參考價值。本書可作為高等學校高等教育學專業、高等教育管理專業研究生和本科生的教學用書，也可作為高等教育管理幹部的自學用書和培訓教材。
作者簡介
姚啟和，1931年2月出生，湖北省恩施市人。曾任華中工學院副院長，華中理工大學黨委副書記、高等教育研究所所長等職。現任華中科技大學高等教育研究所教授、《高等教育研究》雜誌主編。
目錄
第一章 高等教育管理的本質特徵
一、現代管理的一般屬性
二、高等教育管理的特點
三、高等教育管理的學科性質
第二章 高等教育管理的規律性
一、教育活動和教育管理活動
二、高等教育管理的規律性
三、規律和管理原則的關係
第三章 高等教育管理的基本原則
一、高等教育管理的方向性原則
二、高等教育管理的整體性原則
三、高等教育管理的民主性原則
四、高等教育管理的多樣性原則
五、高等教育管理的動態性原則
六、高等教育管理的效益性原則
第四章 發展觀和高等教育發展方針
一、全面的發展觀
二、“可持續發展”與高等教育
第五章 高等教育發展戰略與規劃管理
一、制定高等教育發展戰略的基本原則
二、我國高等教育發展的巨觀背景
三、高等教育發展戰略的基本要素
四、高等學校的戰略規劃與管理
第六章 高等教育體制
一、高等教育體制形成的理論依據
二、高等教育體制的構成要素
三、我國高等教育體制改革的目標和主要內容
第七章 市場機制對高等教育的調節作用
一、高等教育與社會主義市場經濟的基本關係
二、市場機制對高等教育的作用
三、市場機制對高等教育的作用的局限性
四、對高等教育商品化、市場化的辨析
第八章 政府對高等教育的巨觀管理
一、政府對高等教育巨觀管理的必要性
二、政府巨觀管理高等教育的主要手段
三、中介機構--政府與高等學校之間的“緩衝器”
第九章 高等學校面向社會自主辦學
一、確立高等學校的辦學主體地位
二、明確辦學目標，主動適應社會需要
三、建立高等學校自我發展和自我約束機制
四、吸引社會力量參與辦學和管理
第十章 高等學校內部的管理體制
第十一章 高等學校的領導與決策
第十二章 高等教育管理的職能和素質
附錄1 朱九思的教育思想和辦學實踐
附錄2 朱九思的教育思想和實踐特性
附錄3 朱九思的辦學作風及他對學校管理幹部的要求
附錄4 四十年的回顧
書摘
書摘
由於歷史的和其他的種種原因，高等學校的辦學條件和辦學水平有差別，這也是客觀存在的。美國高等教育學家伯頓·克拉克指出：“現代先進的(高等教育)系統中多樣化的很重要的表現形式應是高等學校中存在的地位差別。某種適度的分級可使高等學校和各類高等教育按其被察覺到的素質獲得相應的地位，並鼓勵它們在此基礎上進行競爭。”[9]在我國，為了更好地推進現代化建設，國家需要辦少數高水平的重點大學，較多地培養高層次的專門人才，承擔較多的科學研究任務，成為既是辦教育的中心，又是辦科研的中心。為了增強科學研究的能力，培養高質量的專門人才，國家根據同行評議、擇優扶植的原則，在一部分高等學校有計畫地建設一批重點學科。《中國教育改革和發展綱要》中提出“211工程”計畫，即集中中央和地方等各方面的力量分期分批重點建設100所左右大學和一批重點學科，力爭有一批高等學校和學科、專業，逐步接近或達到國際一流大學的學術水平。至於大多數一般院校，雖然也應該進行科學研究和培養研究生，但其主要任務是培養本科大學生；專科學校的任務則是培養專科生。像這樣分開層次，不僅是國家的需要，而且從現在國家可能投入的財力人力來說，也只能集中扶持少數有條件的重點大學。現代科學最需要人才和資源的集中。用拉平的辦法，把有限的人才和資金撒到所有高等學校的辦法，是很難促進現代科學的發展的。問題是確定重點院校、
重點學科，要有科學的、公平的評議，能夠促進有條件的院校參與競爭；處在金字塔塔尖的重點學科、重點院校要向塔底的人才開放，從而有利於促進整個高等教育質量和學術水平的提高。而且對於處在不同層次的高等學校要有合理的政策和科學的管理，使其能在各自的層次上，通過自主辦學，發揚優勢，辦出特色。在高等學校內部對系和學科專業的管理，也要區別不同情況鼓勵各自辦出特色。
五、高等教育管理的動態性原則
管理過程是一個不斷變化發展的動態過程。這是因為，管理對象內部諸要素(人、財、物、時間、空間、信息等)是不斷變化發展的，它們之間的相互關係也在不斷變化、發展著，管理系統的外部環境條件也是變化、發展的。因此，管理過程的實質，就是根據管理對象和條件的變化、發展，對其相互關係及時作出相應的調整，以實現整體目標的過程。
高等教育管理的這種動態性更為明顯。在現代化建設的新時期，在改革、開放的條件下，隨著現代科學技術的不斷發展，社會對高等教育的需求在不斷
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