作者介紹
高惠瑩，1925 年生於河北，從1943年起，
五十年如一日獻身於小
學語文教育的實踐與研
究，曾任北京師範大學
國小教育研究室主任，
全國中國小教材審定委
員會委 員，全國 小 學語
文教學研究會秘書長、
會長，著有《國小語文
教學法》等多種著作及
論文數十篇，曾獲“小
學語文教學改革重大貢
獻獎”，首倡走現代化
與民族化統一的大道，
創建中國特色國小語文
教學新體系。
作品目錄
目 錄走民族與現代化統一的綜合創新大道（自序）
第一編 目標道路篇
創建中國特色國小語文教學新體系
國小語文與素質教育新論
加強德育，全面發展
國小語文教學既要面向實際又要高瞻遠矚
――鄧小平“三個面向”指示的戰略意義
第二編 中國特色篇
中國傳統讀書法
運用啟發式教學法，發展學生能力
熔現代化與中國化為一爐
――葉聖陶語文教育思想探髓
教是為了不教，關鍵在於導
――葉聖陶《語文教學二十韻》思想真諦新探
中國特色的六朵金花
――什麼是國小語文教學的中國特色
第三編 基本理論篇
國小語文教學論的四個基本理論問題
國小語文學科性質論――雙重性質統一論
國小語文教學目的論――雙重目的統一論
國小語文教學的十大原則
文道交融論――語文訓練與思想教育統一新探
情理交融論――寓教育感染於語言文字之中
國小語文教學與審美情感教育相結合
聽說讀寫結合論
雙基訓練與培養能力的結合
――中國國小語文教學的一條基本經驗
國小語文教學中語言與思維統一發展的探討
國小語文教學中的系統整體最佳化原則
第四編 教學方法篇
識字教學的要義五則
識字教學的多種類型
識字教學的三個方面
中國國小語文閱讀教材的三大歷史形態
國小語文閱讀教學五大要則
國小閱讀教學過程論
國小閱讀的雙基訓練
“詞――句――章”的教學法
國小語文――課外閱讀――課外活動
――論開拓素質教育的廣闊空間
國小作文教學的性質與要求
以觀察啟動作文，以活動促進作文
探索國小作文教改新路子
第五編 教師素質和教學風格篇
教師要練好語文教學的四種基本功
遵循語文教學目的，探索教學規律
――論霍懋征優質高效教學法
中國國小語文教改的一面紅旗
――再論李吉林“情境教學――情境教育”實驗
中國語文教育傳統的一枝現代奇葩
――再論丁有寬讀寫結合法
