模式概念
一次性面對許多人服務的不同的內容和形式的心理學體驗式課程。讓團體中的每個成員都可以在團體互動的過程中，呈現，體驗，轉換，整合，以達到能夠以現實體驗到當下情境，情境可以回歸到體驗現實，在體驗式的互動中達到心理教育和心理預防的目的。
模式開展
主要體現在團體導師帶領全體成員，圍繞一個或幾個個體，進行故事講述的過程。整個過程分為四個階段：呈現現象、評估目標、問題解決、心理康復。透過文化心理學、藝術心理學、社會心理學、象徵心理學的理論和技術，在文化儀式和藝術作品的加工和展示過程中，完成上述四個階段。在完成四個階段的過程中，實現了心理成長與治療的基本原理：淋漓盡致的表達、多元豐富的轉換、細緻周密的整合。
在整個過程中，每個人都參與其中，不知不覺中全部都變成了故事當事人，都在探索自我和排列自我中成長了。以至於每個人都覺得自己是收穫最大的。甚至一度忘記了團體導師的存在。
以面帶點的團體除了同樣具備四個環節，三個核心主題的以外，在動力上表現有所不同，每個人都是主要動力點，又不是主要動力點，動力在團體中變換。在變化中實現每個人的成長和治療目標。
模式未來
現代社會是一個個性化的時代，在最普通的人際交往中和某些特殊的為人處事上，都需要個人自我風格的實現和經歷，而因為體驗式團體心理教育模式中的特殊性，可以充分展現出團體成員中現在，過去，未來已經具有，或者潛在具有，可能消失，或者即將消失的一些個性特色，使體驗式不僅僅停留於字眼之中，可以讓每個人能夠更清楚更系統的了解自我和社會，達到自我成長的目的。
故體驗式團體心理教育模式可以運用在學校，事業單位，企業公司，家庭環境中，可以在個人成長，職業規劃，拓展訓練，戶外旅行中分別開展。可以最大程度上，將體驗的經歷和自我的閱歷結合在一起，達到人人追求的自我滿足，和自我成就感的實現。
國內發展
在韋志中老師的帶領下，目前全國各地已開辦多期理論與實踐課程。體驗式團體心理教育模式已運用於各行各業，尤其是教育領域。取得了卓越的成效。
