學校基本情況
大門香濱國小始建於1960年，學校屬國有公辦學校。該校認真貫徹落實《義務教育法》，按照市、區教育局指示 精神招收一年級新生，新生入學年齡為6周歲，在該校招生範圍內適齡兒童入學率為100%，6—12周歲的適齡兒童中途沒有輟學現象，小學生畢業率100%，學生檔案管理規範。現有28個教學班，1344名學生。學校占地面積7000平方米，操場面積5800平方米，建築面積4800平方米，使用面積4000平方米，生均占地面積5.1平方米，生均建築面積3.5平方米。校園場地生均面積4.23平方米，環形跑道不足200米，沒有足球場和器械場。普通教室24個（香濱一部），學校建有圖書室、大隊部、實驗室（儀器室、準備室）、語音室、音樂教室、檔案室、衛生室、微機教室兩個（112台）、多媒體電教室、體育活動室、體育器材室、美術室、師生閱覽室、心理諮詢室等17個專業教室，專業活動室教室基本能滿足學校教育教學的要求。
師資隊伍
該校有一支思想過硬、教學業務強的教師隊伍，在“兩基”工作中發揮著重要的作用。現有教職工75人，教師71人，教師配備能基本滿足教學需要，分布與結構合理，思品與生活、品德與社會、信息技術、音樂、美術、體育與健康學科都有專任教師。現有教師中，中學高級教師 8人，國小高級教師 36人，國小一級教師26人。教師任職合格率為100%。
學校建立健全了教師終身教育制度，積極支持和鼓勵教師參加繼續教育，大力推行“校本研訓”制度，學校給每位教師建立了考核檔案，注重過程性評價，做到分層次培養教師，推進“名師工程”建設。教師100%學歷達標，其中100%的教師達大專以上學歷，85%的教師達本科學歷，5名教師為在讀研究生。學校各學科均有不同級別的骨幹教師，現任教師中，省骨幹教師1人，省教學能手6人，市骨幹教師16人，區骨幹教師21人，名列全區前列。教師年齡結構合理中青年教師居多，大多數教師處於教育的黃金期。教師中30歲以下教師27人，31歲到40的教師29人，41到50歲的教師13人，50歲以上的教師6人。近三年，學校有30餘名青年教師參加全國、省、市、區教學競賽，頻頻獲獎。
領導班子建設
學校領導班子事業心強，有改革創新精神，有較高的政策水平和治校能力，有較高的管理水平和較豐富的管理經驗。現有校級領導3人：校長兼書記1人，專職副校長2人；中層幹部7人，領導班子平均年齡38歲。學校領導班子成員廉潔奉公、銳意進取，樂於奉獻、團結合作，富有前瞻精神。學校領導班子注意提高自身管理水平，密切聯繫民眾，還經常深入教學的第一線，參加聽課、評課活動，分管教學的副校長每學期聽課達近百節，其他成員也達60節以上。作風民主，堅持教代會制度和校務公開制度，將學校的重大事務和熱點問題向教職工公開，廣泛聽取意見和建議，確保各項工作符合廣大教職工的利益，充分調動教職工工作的積極性。民眾滿意率均達到95%以上。
環境建設情況
（1）、硬體方面：
環境建設是學校發展的硬體基礎，該校在空間建設和設施建設上加大力度。為了提高教學效率，進而提高教學質量，近三年來，我們花了很大的力氣投入教學設備設施的建設上。
截止目前，該校在各室建設和教學儀器配備上已經全面達到標準，2004年，學校新建400餘平米的校舍，重新修建的5624．20平米的操場。實驗室達到省級規範化學校標準，開課率、實驗率100%，是“省級示範實驗室”；音樂教室配置了29台電子琴，28台電鋼琴，音樂、美術器材達二類標準；保健室器材配備達到省級標準，是省級標準化保健室；電教信息設備配備齊全已達到國家一類標準；學校配有100平米的計算機網路教室兩個，每個微機室均配有56台機器，實現了一人一機，套用計算機進行有效教學是該校科研課題，同時也是該校的辦學特色，幾年來該校在計算機與學科教學整合的研究中取得了可喜的成績，積累了豐富的教學經驗和軟、硬體資源。學校還有配套的語音教室和資料室，是哈爾濱市信息技術教育示範學校。“校校通”建設已經達到省級要求。
學校體育室140平方米基本滿足學生室內體育課的要求，體育器材和設備也已達標，該校的體育工作成績顯著多年來被評為省體育運動傳統基點校。近幾年來學校通過市第五批行業規劃和本年度的“雙高普九”學校在房產建設上加大了改造力度，2006年暑期，學校對教學樓內進行了全面的粉刷、油刷，對校園內的活動房改善，安裝了暖氣，粉刷了牆壁。本年度學校對教學樓進行了全麵粉刷和部分維修投入了3.5萬元，為教室鋪地板投入了3.3萬元。用於購置學生桌椅和信息化平台的建設投入了5萬元，學校建設校園文化投入4萬元。
2007年-2008年學校投入2.5萬餘元，安裝了校園安全監控系統，便於學校全面安全管理和監控。同時，為28個教學班更換了電腦主機，學校投入11萬元，用於更換電腦等教學設備。投入7000元購置學生桌椅。投入2萬元改造了學校的食堂、水房以確保學校福利設施的齊全。教育局投入近10萬元對學校的消防管道系統進行了全面的改造。教育局投入10餘萬元對學校操場進行全面覆蓋瀝青並整修平整。學校自酬資金5萬餘元改善學校校園文化。近三年來，學校僅就基礎設施建設就投入70餘萬元，政府投入40餘萬元，基本滿足了教育教學的需求。
（2）、軟體方面
軟體建設是學校的工作重點，雙高普九的目的一是從硬體建設資金投入上改善學校的辦學條件，二是通過整理“雙高普九”材料提升學校內部管理水平。學校管理水平是考核學校的重要指標。為此該校在整理軟體材料的過程中同時完善和改進學校的內部管理。一年來，該校完善各種管理制度六十多項，規範管理辦事程式八十多條，改革管理方式和建立各種獎勵機制十餘次。通過建立學校制度，加強人本管理，學校在內部管理上發生了質的變化。學校法制化、民主化管理增強，學校的人際環境明顯改善，教師的民主意識不斷增強，學校管理公開化、民主化已經形成風氣。校長在管理過程中注重科學調研、民主討論和科學決策，做到了學校的科學管理。目前該校風氣正、學風濃，一種管理者為師生服務，師生為學校增光的工作態度已經在該校蔚然成風。
內涵建設情況
（一）以教育理念為指導
該校的辦學理念是教學生五年，為學生想五十年，為國家民族想五百年。學校的發展目標是：辦優質教育，打造精品學校；學生的發展目標是：學會學習、學會生存、學會健體；教師的發展目標是：敬業、樂學、善教。
（二） 以辦學特色為核心
該校的辦學特色是教育信息化帶動學校現代化發展學校的發展應具體落實到教師的發展和學生的發展上，即；用教育信息化引領教師專業發展；用教育信息化促進學生綜合素質的全面提升。
1、 用教育信息化引領教師專業發展
| 教師專業 信息技術發展 與教學整合 | 專業知識 | 專業能力 | 專業精神 | |||
| 樂 學 | 善 教 | 敬 業 | ||||
| 信息技術與學科整合過程 | 過程 | 目標 | 過程 | 目標 | 過程 | 目標 |
| 解讀課標 | 更新觀念轉變角色 | 選擇信息 | 選擇能力 | 集體教研 | 團隊精神 | |
| 分析教材 | 夯實學科基礎知識 | 診斷整合點 | 判斷能力 | 上課實踐 | 治學精神 | |
| 了解學生 | 套用教育學心理學 | 把握套用原則（適度、適時、適當） | 套用能力 | 課後評議 | 反思精神 | |
| 掌握媒體 | 了解媒體相關知識 | 教學設計與實施 | 設計能力 應變能力 | 課程開發 | 創新精神 |
2、 教育信息化促進學生綜合素質的全面提升
| 目標 | 學會生存 | 學會學習 | 學會健體 | |||
| 理念 | 信息是發展的手段 | 習慣是發展的關鍵 | 健康是發展的保障 | |||
| 內容 | 信息素養 | 信息能力 | 學習習慣 | 行為習慣 | 健康人格 | 健康體魄 |
| 了解信息知識 具有研究興趣 | 收集信息 整理信息 鑑別信息 套用信息 | 聽課習慣 思維習慣 寫字習慣 表達習慣 | 坐、立、行 文明習慣 衛生習慣 禮儀習慣 | 誠實守信 懂得感恩 積極進取 勇敢頑強 | 四肢運動協調 身體健康 | |
| 途徑 | 教育信息化讓我掌握適應未來社會發展的本領 | 養成教育讓我從小就有好習慣 | 陽光體育運動半我健康成長 | |||
（三） 以管理為手段
“建立和制定與辦學理念相吻合的管理制度和工作流程，是將學校精神內化為每個教職員工的自我管理的有效辦法。”建立管理制度，強化管理制度，形成管理文化。
1、教育管理
加強未成年人思想道德建設，構建貼近學生生活，真實有效的德育體系。該校組織廣大教師認真學習和深入研究了《若干意見》的精髓，結合該校的實際工作，提出了“弘揚民族精神，夯實養成教育，創造性地拓展德育實踐空間的工作思路”，並取得了可喜的成果。
第一：加強班主任隊伍建設，提高責任意識。該校在加強教師思想道德建設上狠下工夫，組織班主任結合自己的工作實際，開展“樹師風、練師能”活動，對班主任開展專項培訓，加強崗位練兵，在學生真正樹立起了“學為人師、行為師範”的榜樣。
第二：開展主題教育活動，加強道德建設。弘揚民族精神，該校開展了以“弘揚民族精神，加強思想道德建設”為主題的教育活動，召開了主題班隊會活動；主題升旗儀式活動；該校還結合傳統節日對學生進行傳統教育，思想品德教育。
第三：加強學生常規管理，夯實養成教育。該校在辦學中堅持育人為本，從規範學生行為習慣做起，從夯實養成教育做起。該校製作了《小學生日常行為規範》“三字歌”畫板掛在每班的牆上。該校完善管理制度，強化《規範》的實施，使各項管理工作、服務工作都有明確的育人職責，做到管理育人、服務育人。
第四：開展社會實踐活動，拓展實踐空間。該校按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，根據學生的年齡特點，精心設計和組織開展了內容鮮活、形式新穎的社會實踐活動，使學生在實踐中學會交流、學會合作、開闊眼界、增長才幹。
2、教學管理
第一：抓常規管理，營造規範而有序的教學環境，努力提高課堂教學效率。規範教師的教學行為，行政領導高度重視教學過程管理。一是堅持每天常規巡查，每月一次對教學常規管理工作的總結和反思。二是加強集體備課。深入教研組參加教學研究活動，了解單元教學質量以及課堂教學的完成情況。三是堅持質量跟蹤，把好教學質量關學校每月組織一次月考，學年組及時分析考試情況，做好質量分析，總結經驗，找出學生的薄弱環節，做到下一步有針對性地提高。四是抓好畢業班教育教學質量管理。本學期畢業班多數學生考入理想的國中，100%學生合格升入中學。
第二：強化校本培訓，分層培養教師。根據學校教師的年齡結構和骨幹梯隊層次，對教師開展有針對性的培訓。採取專家理論指導，名師實踐引路，教師間相互切磋等方式進行普及性的全員培訓，結合教師的實際情況又採取師徒式，目標式分層次個性培養，使教師在不同程度上都有提高。
第三：開展校本教研，促進教師專業成長。在教學中該校始終堅持每學期的校內“一課十講”活動，通過一課多講激發教師鑽研教材，研究教學方法的積極性，從而夯實專業知識，提升專業技能，通過課後反思和“二次備課”促進了教師的反思能力和對教學精益求精的專業態度，有效地提高了教學質量，促進了教師的專業成長。
第四：建立有效的教學評價體系，保障素質教育落到實處。根據市區教育局的《小學生綜合素質評價實施意見》的精神，積極開展學生綜合素質評價和學生學業評價工作，推動新課程改革的深入發展。
3、職代會管理
第一：建立學校制度。該校根據學校實際制定了人事管理制度、教學管理制度、教師繼續教育制度、班主任教師管理制度、教師師德評價制度、學生管理制度、後勤管理制度、財務管理制度、檔案管理制度等，通過對制度的完善和管理，大大地提高了學校管理的效率和管理質量。
第二：進行人文管理。一個科學管理、法制管理、民主管理的理念已經形成。以科學的思想理論武裝人，以共同的奮鬥目標激勵人，以完善的規章制度規範人，以群體的創優動力鞭策人，以先進的模範事跡感召人，以和諧的工作氛圍凝聚人，以領導的表率作用影響人。通過管理“讓教師教學有特點，讓學生學習有特長，讓學校辦學有特色”。
第三：實行校務公開 。學校充分發揮教代會的職能作用，堅持民主辦學，實行民主管理，接受民主監督，實行校務公開，堅持黨務三公開、政務六公開、財務三公開，每年至少召開兩次教代會商討學校大事，決策學校的重大事項。學校經常召開各種形式的座談會，廣泛聽取各方面的意見和建議，充分發揮工會、團委及家長委員會等民眾組織參政議政的作用。學校每學期期末召開自評及民主評議會，及時查漏補缺，保證學校各項工作目標的完成。
4、後勤管理
第一：財務管理規範化。該校十分重視財務管理工作，嚴格執行財務收支兩條線，做到應收必收，收費前先審批、再公示、再收費。嚴格把住收費關，決不濫收費。在資金的使用上做到，大事班子審議集體決策，上報財政公開招標，教師待遇分配公開透明。
第二：物品管理效益化。管理的目的就是要追求“人盡其才、物盡其用，管理效益的最大化”。所謂“物盡起用”就是要充分利用、充分使用，發揮物品的效能，而且精心愛護，使其物品發揮最大、最長的效應。該校建立健全了物品使用管理規程，定期檢查、定期維修。
第三：校園安全精細化。學校高度重視安全工作，制定了相應的“一個責任狀”、“兩個預案”、“四個方案”、“十一項制度”，建立健全各項安全管理制度。學校定期開展安全教育，切實普及安全知識，通過聽講座、看錄像，實地演練等方式開展安全教育活動。每學期都進行了安全防火、疏散逃生演練活動，增強了學生自我保護意識和自救意識。細化的管理，使創安工作扎紮實實。區政府、區教育局均在該校組織召開了創建平安工作現場會，該校為全區平安創建工作起到了示範作用。
第四：校園文化特色化。校園文化建設有規劃，建築規範，做到了綠化、美化、淨化，達到各項指標要求。學校文化建設有特色，後操場樓體懸掛著學校鮮明的辦學理念，操場圍牆四周貼上著學生養成教育宣傳畫。樓內一樓正廳的牆壁上雕刻著學校的辦學理念和辦學目標，一樓右側懸掛著小學生八榮八恥引領學生正確的人生觀和價值觀。一樓左側使學生營養健康宣傳欄。
二樓是學校的辦學特色，從教育信息化引領教師專業發展和信息化促進學生綜合素質全面提升兩方面體現學校的辦學特色。三樓是歷史文化傳承，用孔子的儒家思想和歷代優秀的思想家哲學家的思想啟迪和薰陶學生的心靈。四樓是文明的古國和師生的作品，通過對文明古國的介紹激發學生的愛國主義情感，通過對師生作品的展示激發師生為校增光的信心。另外，每個班級設有宣傳板，每班門前都設有教師寄語，學校文化多元而豐富，從不同側面反映了學校的辦學思想。校園文化是師生的好教材，是詮釋學校內涵的好視窗。
（三） 以發展為目標
學校內涵建設的根本是促進學校發展，換句話說就是發展是內涵建設的目標。幾年來，該校始終堅持“籌措資金改外觀，集中精力建內涵”的指導思想，在協調各方力量全面改善辦學條件的同時，加大力氣埋頭苦幹加強內涵建設。該校以教育科研為統領，從教育科研課題入手加強教師的專業素養，從科研課題入手促進學生綜合素質的全面提升，使學校在教育信息化上形成了自己的辦學特色，香濱國小的“用教育信息化帶動學校現代化發展”的辦學特色成為學校和社會的共識。
