基本介紹
內容簡介
《韓國媽媽們的英才教育訣竅》由現代出版社出版。
作者簡介
作者：（韓國）金美淑 譯者：鄭炳男
圖書目錄
第一部分：學習之神姜成泰的媽媽金美淑
讓孩子參與動腦筋的遊戲
解答問題需要的時間越久，便越加表揚_
媽媽的關心有效期到國小為止
聽書院3年課，成為語文的底子
即使媽媽離家出走，也無法讓孩子妥協
參加課外輔導班不宜超過3個月
媽媽的願望不該替代和超越孩子的意見
避免與孩子之間產生麻煩
重點中學確實名副其實
提高成績的原動力不是預習，而是責任感
綜合考評管理一由媽媽一手操辦，還是交給孩子負責
到了高三，需要的是心理管理，而不是成績管理
提高學習能力三部曲
世上最難的事情——照顧孩子讀高三
戰勝“高三綜合徵”的方法
只要努力，總會有出路
第二部分：學習之神金相潤的媽媽李強熙
讓孩子盡旱獨立的精神教育
禮節教育和榮譽教育
培養孩子獨立解決問題的能力
孩子是由社會培養成人的，千萬不要企圖由自己一個人來培養他
提高社會性指數的教育方法
讓孩子擺脫對金錢的依賴與迷信
優先考慮公共教育機構的原則
國小期間，媽媽要跟孩子一起學
校方開辦的課後輔導勝過一般的校外輔導班
在圖書館按計畫自習
綜合考評成績出自老師之手
跨越英才教育中心的門檻
用金錢無法衡量的關照
因目標而異的高中選擇法
名牌輔導班裡的少數精英班
特殊目的高中生家長的信息收集能力
原則再確認
第三部分：學習之神金勇均的媽媽林美聲
從兩周歲後便開始玩畫線遊戲，培養智性好奇心
制定從幼稚園就開始執行的生活計畫表
向能保持孩子優點的方向發展
能說服孩子的媽媽才能贏過孩子
讀書可以改變人生
通過讀書拓展思維
陷入數學之中也沒什麼遺憾
把寶壓在數學上
初一開始燃起對數學的熱情
靈活運用團隊學習的優點
媽媽應對競賽的姿態
加倍享受英才教育中心的恩惠
韓國寒、暑假奧林匹克數學競賽（ KMO）
選擇科學高中，還是“民史高”
克服極限之法，理解孩子的心理之法
當父母的期望與孩子的理想發生衝突之際
過程比結果重要
第四部分：學習之神金仲勛的媽媽千成林
無用之用——希望孩子能按照自己的意願發展
以相互理解和信賴為基礎的放任自流
雙職工家長要積極利用周邊的幫助
讓孩子確立人生目標，而不局限於眼前的目標
有人情味兒的、獨立的孩子
讓孩子從小養成對話習慣
通過與動物的交流，培養孩子的情感
讓孩子全力以赴地投入自己喜歡的學習領域
靈活運用互補式課外教育
學習中文
只要感興趣，就不怕起步晚
升入“民史高”，並考取麻省理工學院
不以物喜，不以己悲
“民史高”國際班究竟是怎么回事
可以自行完成留學準備的秘訣
從國內班轉到國際班
獲得海外獎學金的秘訣
第五部分：學習之神白桐葉的媽媽韓慧京
父母的態度決定孩子的性格和韌性
做自己喜歡做的事情時，孩子的思維更加敏捷
儘早了解孩子的異想天開
通過體驗和旅行，培養孩子的自信心
把精力集中到自己喜歡的科目上
一張學習計畫表改變人生
“非平均化”高中的競爭力是否有效
請大學生家教，需要精挑細選
對應考生來說，最重要的是家庭氛圍
如果不能避免復讀，那么就去享受它
復讀和再復讀沒多大區別
第六部分：學習之神申載聖的媽媽朴順德
認可孩子不服輸的、固執的性格
與孩子的犟脾氣一局定勝負
促使孩子把擅長的事情做得更好
把發言權和選擇權交給孩子
父母首先要守約
學習的根本在於穩紮穩打
教輔練習冊並非人人適用
讓孩子迷上教科書
為什麼要買兩冊相同的習題集
學習時間要短，休息要充分
提高小學生精神集中能力的生活指導
鼓勵孩子學習的方法
需要一定的時間思考自己的言行
為參加數學競賽而接受課外輔導
數學競賽，參加還是不參加
面對“民史高”的真實較量
修學能力測試語文成績全國第一的秘訣
平凡的孩子面對非凡柏孩子意味著什麼
知足者常樂
假期不妨靈活運用“半修班”
第七部分：學習之神柳相根的媽媽盧珍熙
多加表揚，孩子自然會變成一個性格開朗的人
責任感和“長子意識”
國中之前的預習使孩子產生自信心
通過積曩經驗，培養孩子的領導能力
來自周圍的期待，左右孩子的彷徨
如何當好一個班長的媽媽
學習的根本在於養成隨時整理生活用品的習慣
競爭者的存在是最強烈的刺激
挑選優秀輔導班的標準
如何才能照顧好讀高三的孩子
第八部分：學習之神姜成莫的媽媽金美淑
淘氣的孩子也有無限可能
第三者對孩子的看法可能比父母更客觀
國中一年級期中考試改變人生
搭乘知識競賽的扶梯
能否在知識競賽中獲得好成績，關鍵在於輔導班
必須贏得與孩子之間發生的心理戰
在究竟該如何學習的問題上，需要一個能提出好建議的人
讓孩子養成與精神集中能力相關的習慣
備戰科學競賽，綜合考評成績就有可能下降
適合就讀“民史高”的孩子VS不適合就讀“民史高”的孩子
希望就讀“特目高”和首爾大學的學生必備資料夾
提前考入首爾大學，並獲得總統獎學金
考大學也需要制定計畫
附錄
媽媽打造學習之神的技巧
說服的技巧
對話的技巧
充分利用課外輔導之法
8位學習之神的媽媽們十大共同習慣
後記
世上沒有相同的兄弟
媽媽是個無比脆弱同時又無比堅強的存在。為了包容和收納孩子的一切，她們在子女面前變得無比脆弱，但只要是為了子女的事情，她們便可以克服任何艱難困苦。在養育兩個男孩子的過程中，我遇到過很多的麻煩，但正因為我是他們的媽媽，才能堅持下來，而且也必須堅持下來。在養育他們的過程中，我最大的體會是：“世上沒有相同的兄弟。”哥哥成泰是一個性格溫順仔細的孩子，是屬於很勤奮的模範生。但弟弟成英卻是個貪玩兒的孩子。為了讓孩子好好學習，媽媽首先需要準確把握孩子們的性格。一旦無視孩子的性格特徵，那么孩子和媽媽都會感到舉步維艱。我相信即使是在今天，也有不少媽媽跟自己的孩子處於極端的對立狀態。但願我和我的兩個孩子之間的故事，給他們帶來哪怕是一點點的希望。
——學習之神姜成泰、姜成英的媽媽金美淑從心底里予以支持和鼓勵
對於一個人來說，考上一所好大學並不是他人生的全部。對每一件事，我都會盡最大的努力把它做好。我希望我如此努力的形象，會成為孩子們的榜樣。想要戰勝他人的人未必能夠取勝，但是不懈努力的人終將獲勝。“哪裡是你的出路？”我一次都沒有給孩子講過諸如此類的話。因為路要由自己來選擇。父母只需提供必要的支持和鼓勵，以及以身作則的榜樣，孩子就足以憑藉自己的力量找到這條屬於自己的道路。
——學習之神金相潤的媽媽李強熙不要吝嗇對子女的愛
我年逾7旬的媽媽至今還這樣對我說：“要是能多給你一點愛該有多好？要是讓你吃上更多好吃的該有多好？要是讓你再多學一點該有多好……”跟同齡人相比，我從媽媽身上得到了太多的關愛，但媽媽至今仍覺得還欠了我許多。這就是一個媽媽的心情。對於勇均健康成長一事，我同樣心懷感激。可是，如今回想起來，我也跟我的媽媽一樣，經常後悔當時沒能做的更好一些。把心完全交給孩子的時間並不長。很多媽媽都覺得，給予孩子的東西要是能更豐盛一些該有多好。
——學習之神金勇均的媽媽林美聲但願我的經驗能對他人有所幫助
直到決定參與這本書的寫作之前，我仍然猶豫不決。我仍然無法確信，我的經驗果真會對他人有所幫助。我擔心孩子過早地為眾人所知，反而有可能給他帶來不好的結果。但是我衷心希望我和仲勛之間些微的經驗，對那些跟仲勛一樣懷抱夢想的後來者有所幫助。在這片土地上，仍有無數父母為了把孩子培養成一個獨立自主的人而努力，他們沒有為此簡單地放棄自己的事業，他們為此付出了比他人更多的心血。我也真誠地祝願我們母子的故事，能成為這些雙職工家庭的希望。
——學習之神金仲勛的媽媽千成林有勇氣的挑戰看上去會很美
無數學生至今仍在與教科書頑強作戰。其中有些人已經實現了自己的目標，而有些人則正在經歷坎坷。我的孩子也為了完成自己的心愿，付出了很多努力，但令人遺憾的是，他也曾遭到失敗。不過，值得慶幸的是，他沒有因為這次失敗而放棄自己的目標。他重新站起來發起新一輪挑戰。我竭盡全力支持他的挑戰。沒有挑戰就不會有結果，而有勇氣的挑戰看上去很美。即使不能完全實現自己的夢想，但在學生時代能夠留下盡最大努力學習的回憶，以及這一事實本身，也構成了一段美好人生。
——學習之神白桐葉的媽媽韓慧京勇於大撒把
在本書即將出版之際，我有兩個願望。第一，我希望我的孩子在以學習之神的身份參與社會活動時，能夠像以前為了考取大學那樣竭盡所能，並帶著一種責任感給後來者提供一個榜樣。第二，我希望媽媽們能變得更大膽一些。最近，我們的周圍有不少人寧肯在餐廳打工，也要供孩子去一所好的輔導班讀書。他們對課外輔導的期望超出了它本身的必要性。作為一個先行者，我覺得重要的不是什麼輔導班，而是孩子的學習態度。因為學習終究是孩子自己的事情。我的孩子從養成自學的習慣以後，都是一個人到圖書館看書學習。媽媽與其走在前面牽引孩子，不如跟在後面鼎力相助。與其自己把著方向盤渾身發抖，不如乾脆把方向盤交給孩子。如今，媽媽們需要的，也許正是這種敢於大撒把的勇氣。
——學習之神申載聖的媽媽朴順德如何贏得媽媽和孩子的“兩人三足跑”勝利
從上了國小開始，一直到考上大學這十多年間，媽媽和孩子就無異於是在進行一場“兩人三足跑”。誰要想單練，首先就會摔倒。只要兩個人協調一致，即使沒付出什麼特別的努力，也都能順順噹噹地前行。兩個人彼此都感到幸福，這場競賽才可能有一個好的結局。
在養育相根的過程中，我最大的力量來自祈禱。也就是說，相根是在祈禱所產生的力量幫助下成長起來的。父母的願望越懇切，孩子的成長就越接近父母的願望。一個孩子學習很好，這其實只是孩子身上具有的無限可能中極其有限的一小部分。為了讓孩子獲得可以設計人生的能力，我希望媽媽們能付出更多的努力。
——學習之神柳相根的媽媽盧珍熙
序言
學習之神不是天生的
而是由努力和願望打造而成
“學習”“成績”“大學”，在這些辭彙面前，生活在這塊土地上的學生一刻都無法自由。某一天，一個名為“學習之神”（gongsin－com）的強有力的後援部隊閃亮登場了。他們是一群學習之神——在滿分為500分的修學能力測試（韓國的大學入學考試評估系統的一部分，自1994年被引人大學入學考試評估系統中。每年11月第2周星期四開考。參加考試對象為來年的高中應屆畢業生，以及已經畢業的高中或相同學歷者當中準備到大學繼續深造的人）中，僅僅答錯了2～3道題，他們僅占韓國所有中學生的0．001%。他們可以說是韓國最強的秀才，但他們沒有滿足於這一榮耀，而是以團隊的形式挺身而出，向那些疲於奔命的後來者提供諮詢服務。他們通過gongsin－com這個平台，為應考生解決疑難問題，並指導其如何才能成為一個學習好的學生，也在網上提供免費的講課視頻。他們是韓國數萬學生們的良師益友。他們還曾將各自的學習秘訣編輯成冊，並公開出版。這些學習之神提供的生動、率真的資訊，讓所有應考生為之發狂。這些學習之神是韓國非常特別的存在。那么，他們究竟是如何做到這一點的呢？
這些學習之神僅為韓國所有中學生的0．001%。他們都圓了父母們望子成龍的美夢，考入重點大學。但他們並不都是“生來就聰明”或“從小就喜歡學習”的類型。正如韓國絕大多數的孩子們一樣，他們小時候都是散漫的、喜歡玩兒的孩子。甚至其中有些人在進入青春期後，也曾彷徨，他們是一群平凡的學生。在他們當中，有的人在學校是最貪玩兒的．“麻煩製造者”，而有的人則固執地只做自己喜歡的事情。
那么，這些學習之神的媽媽們是如何把他們培養成了韓國鳳毛麟角的人才的呢？她們的教育方法至少應該說是與眾不同的，但同時也是人人都能加以實踐的。
一提起學習好的孩子們的媽媽，大家常常誤解為是以“江南媽媽”或“木洞媽媽”（江南、木洞為首爾地名）為代表的、具有超乎尋常的教子秘訣的一群婦女。但這些學習之神的媽媽們最關注的不是孩子們的教育問題，而是孩子本人。她們把自己全部的精力都放在了如何幫助孩子，使他們靈活運用自己性格上的優點和弱點，引導孩子們做出符合自己的才能和成績的選擇。在這一過程中，這些媽媽們明白了這樣一個道理：即使不讓孩子們參加輔導班，也能以最少的時間投入獲取最大的效果。她們鼓勵孩子們全身心擁抱人生，而不是一味埋頭學習。她們沒有沉迷於成績表上的數據，她們認為讓孩子們明確人生目標比這更為重要。她們讓自己的孩子根據自己的意願和判斷確定自己的人生目標，而不是根據父母的意志行事。她們用來代替“好好學習吧”這類話的方法各不相同，但都有一個共同點：向孩子們展示人生的面貌。
有的人是通過旅行，有的人是通過閱讀，而有的人則是通過展示自己作為一個社會人的勤奮的模範形象，向孩子們揭示人生的現實。她們沒有局限於把孩子培養成一個學習好的人，而是把孩子培養成一個真正優秀的人。
不僅如此，她們也努力使自己成為一個懂得等待的媽媽。她們耐心地等待孩子們自己作出判斷，等待孩子們自己作出選擇，等待孩子們自行結束內心的彷徨，等待孩子們主動與父母對話，等待孩子們自己找到學習的方法……很多父母都想拉著子女上路，但在父母想要牽引孩子的時候，常常遭到他們的反抗，反而抹殺了他們自行解決問題的努力。
本書記錄了韓國8位學習之神的媽媽們與她們的孩子一起喜、怒、哀、樂的、平凡而又真實的故事。她們希望自己的故事能夠給更多的母親帶來一點幫助。
她們的努力證明：即使不參加這樣那樣的課外輔導班，也能把孩子培養成一個優秀的人才。學習之神的媽媽們一致認為，不受社會環境左右，憑藉自己深信不疑的教子理念，也足以把孩子培養成一個幸福的人，並使他們擁有相應的競爭能力。學習之神不是天生的，而是由努力和願望打造而成的！
在子女教育方面，沒有什麼權威，也沒有什麼唯一的答案，子女教育也不可能百分之百實現父母們的意願。但是，父母在每一瞬間作出什麼樣的選擇，將會給未來帶來相當大的影響。我相信即使是今天，天下還有為數眾多的父母正和他們的子女一起徘徊在十字路口。我真誠地希望這本書能夠給他們帶來哪怕是一丁點兒的醒悟。
