簡介
靜態組比較設計在社會心理學、教育心理學等領域的某些套用研究中，由於隨機選擇被試及其它條件所限，可以採用這種設計。其基本模式是：
X O1（處理組）
O2（非等控制組）
例子：利用某中學的兩個初二班，對比研究教師利用和不利用學習反饋原理與學生學習效果的關係；在國小高年級的兩班中，將給予快速閱讀訓練班的學生與接受傳統閱讀教法班的學生的閱讀效果相比較。
固定組比較設計研究結果的統計分析：
對實驗組後測成績的平均數O1與對照組後測成績的平均數O2加以比較，進行兩個平均數差異的顯著性檢驗。
評價
優點
與單組後測設計及單組前測後測設計相比，優點是使用了對照組，因此該種設計在一定程度上可以提高實驗的內部效度。
1、可以對歷史因素有所控制。如果出現與實驗處理同時發生其他無關因素的影響，則對兩組後測成績的影響程度在理論上是一致的。
2、由於這種設計沒有前測，所以還可以控制測驗效應。
3、對於被試的成熟因素，由於使用了對照組，也得到一定程度的控制。
總之，在非實驗設計的各種型式中，固定組比較設計是一種較好的設計，它對無效因素的控制有所改進，對於研究結果的統計分析和推論，把握性也相對地大一些。
局限性
1、由於不能在隨機化基礎上選擇和分配被試，導致實驗前的實驗組和對照組可能不是等組，並且沒有施行前測，沒有獲得兩組是否在實質上是否為基本等組的某些信息，所以，對選擇變數缺乏控制。
2、選擇與成熟的互動作用，選擇與實驗處理的互動作用都會影響到該種實驗設計的內部效度。
