學校簡介
學校大門重慶市雲陽縣梅峰九年制學校創建於1939年，具有悠久輝煌的辦學歷史，是雲陽縣首批九年制學校之一，辦學成績斐然，是山區教育的一面旗幟。秉承優良傳統，憑實力鍛造出“敢於打拚、團結協作、自覺奉獻、勇爭一流”的新梅峰精神，三年學前教育長智力養習慣、六年國小教育長見識養品行、三年國中教育長技能養個性，為人民辦滿意教育，鑄就山水文化學校。吮鄉土之甘乳，韜光養晦凝骨氣；吸山水之靈氣，不拘一格育人才。以“守正出奇、勤學善思、民主科學、韜光養晦、追求卓越”為教師團隊精神，用科研力量打造精英教師團隊。以“德才兼備、平等自由、奮發圖強、持之以恆、包容天下”為學生團隊精神，用自主創新意識培養與眾不同的學生團隊，建立富有特色的優質生源地。堅信“沒有改不掉的陋習”，讓每一個孩子主動走上講台自主演練，用12年鄉土浸潤和山水磨礪為人生奠基，成就每一個人的美好夢想。
以全面提升整體教育教學質量為中心，以創建“常規管理示範學校”為重點，加快基礎建設步伐，認真實施市級科研子課題和縣級科研規劃課題，落實黨的建設、常規管理、隊伍建設和安全穩定工作，著力規劃並實施山水文化學校，因地制宜打造“十大品牌校園”（平安校園、綠色校園、人文校園、健康校園、科研校園、經濟校園、鄉土校園、效率校園、質量校園、滿意校園）。構建“三色教育”理念，即德育為靈魂，打造紅色陣地；安全穩定是根基，構築黃色屏障；質量是命脈，培養綠色人才。科學實施“和諧梅峰強素質、健康梅峰打精神、溫暖梅峰做人文、鄉土梅峰抓內涵、科學梅峰攻質量”五大戰略，促進教育工作再上新台階。
校本教研社區化，將各教研組分成“蘭草文學社、數理樂園、英語沙龍、心靈空間、管理經緯、體藝世界、幼教天地”七個教研社區。建立籃球、棋牌、紅歌、山水、三健客、QQ工會俱樂部，教育科研與業餘文化生活有機結合，促使教師擁有健康的身體、健康的心理、健康的情感。民主建立學校校務委員會和監督委員會，將常規的中層部門改為教育管理、德育管理、後勤服務、研究培訓、信息管理五個中心，形成科學決策、有力執行、有效監督的管理網路，真正做到了制度管理與情感管理的有效融合，合格教育、精英教育、特色教育相容並舉，穩步實施345（三課、四會、五節）和諧教育工程，積極推進素質教育，全面提高教育質量，著力打造與眾不同的山水文化農村學校。
全校教職員工齊心協力，奮力拚搏，在新世紀得到了突飛猛進的成長，發生了翻天覆地的變化，獲得縣級“最佳文明單位”、“‘五個好’基層黨組織”、“優秀學校”、“信息技術先進集體”、“現代教育技術合格學校”等稱號。
雲陽縣梅峰九年制學校系雲陽縣首批九年制學校之一，辦學歷史悠久，辦學質量顯著，是雲陽教育的一面旗幟，是中國科協與聯合國兒童基金會社區非正規教育示範點。雲陽縣“最佳文明單位”、“信息技術教育工作先進集體”，多次被評為先進學校。
目前，學校有21個教學班（含6個國中班，2個幼兒班，5個村小複式教學班），學生1166人。31名正式教職工，17名代課教師，教師學歷合格率達97%。學校以和諧為魂，規範為綱，質量為本，穩定為基，以“夯基礎、強管理、重質量、爭一流”為目標，實現了制度管理與情感管理有機融合，合格教育、精英教育、特色教育相容並舉，穩步實施345和諧教育工程，積極推進素質教育。
夯實基礎
狠抓基本建設，做好11篇文章。如今，學生宿舍、食堂裝點校園，解決了邊遠兒童讀書難，德政惠民工程暖人心。做好環保生態工程，校園公廁採用了環保化渣技術。全面整修維護教學樓，製作木製永久性標語，完成“兩基”攻堅工程。實施安居工程，挖運平整操場，修建了圍牆。組織了校園安全巡邏隊和課間安全巡邏員，保證校內外平安穩定。新修和諧校門，樹立形象工程。
學校自籌資金修水渠，搭牽管道，實施飲水工程，徹底解決吃水難。師生勤勞雙手美化校園，實施綠色文化工程。師生搬運砂石，挖運花木山石，匠心獨運，木製古樸文化長廊，山石與泉水相依現靈性，“逸趣院”成樂園。修建教師宿舍廁所，實施人文工程。解決了舊教師宿舍18名新老職工上廁所之憂。實施規範化工程，修整功能用房。添置了400套課桌凳、30套辦公桌椅，自製了30套學生木質餐桌、4張教師餐桌和40個木凳，教師餐廳暖融融，實施了溫暖工程。現代化工程是先鋒隊，自籌資金添購多媒體設備，開通了網際網路，建立網路教室，實現了行政辦公現代化，教師教學手段現代化，充分利用現代教育技術和遠程教育資源，努力實現教育教學手段最最佳化，教育效果優質化。
教育質量
讓每個學生成材是目標。要讓老百姓真正支持教育，必須狠抓教學，全面提高質量。學校提出認真教學“6+2”則，即6個認真和2門技術。攻基礎學科，抓薄弱學科，強特色學科。因地制宜開發校本教材。
學校備課做到“五有”、“六備”。教學研究“雙基”、“雙力”和“雙法”。實踐課堂教學“五步教學法”（引導發現—自主探究—走上講台—質疑問難—拓展訓練），主張“讓學生上講台”主動參與，積極實施自主式、探究式教學法、和諧教學法。課堂教學民主化，面向全體學生，培養創新精神和創造能力，發展學生個性特長。讓學生課堂做到“三動”和“兩先兩後”。
建立教育質量監控台帳，重教學過程監控，重點幫扶薄弱學科教學，師徒接對互助合作共贏。2006年國中升高中升學率達93.5%，平均分、及格率、良好率居全縣13所同級同類學校第二名，低差率僅為6.45%，語文及格率居全縣同級同類學校第一名。國小畢業合格率100%。其它年級各學科“四率”都有明顯提高。
教育工程
學校遠景“三課”“四會”“五節”和諧教育工程穩步推進，呈現多彩亮點，校園文化藝術節和體育文化藝術節是重頭戲。開展“告別粗野，做文明人”主題教育活動，自主式班隊活動精彩紛呈，六一中隊“感恩教育”活動常抓不懈。
大隊部組織“送快樂下村”活動，數家媒體爭相報導。團總支舉行了軍事化訓練。校本教研注重實效。側重課堂教學的“一課多磨”和現代教育技術的培訓以及新課程理念的滲透。教師自主參加紅色之旅，踏尋革命足跡，增強革命信念；班主任到原始森林戶外拓展訓練，增強團隊意識；06年組織教職工參加縣級職工籃球比賽，是全縣唯一的一支農村參賽球隊，贏取了寶貴的新梅峰精神。主持了縣級《利用鄉土文化資源構建和諧教育》課題研究項目，主辦“和諧教育論壇”，創辦了“三峽鄉土文化網站”。豐富多彩的常規性工會活動，凝聚人心，鼓舞士氣。
中國高級職業經理人、學校支書、校長李天春表示：“梅小”已拼出一條嶄新的發展之路，打造出“敢於打拚、團結協作、自覺奉獻、勇爭一流”新梅峰精神，將以“實現教育公平，構建和諧校園”為目標，實現教育均衡和諧發展，努力把學校辦成農村特色教育園地，讓“梅小”重振雄風，鑄造新的輝煌。
教育理念
全人教育（wholepersoneducation）的理念是強調教育的範疇應該是整體性的、全面性的，同時考慮到孩子的發展學習需要與順序，這樣培養出來的學童才能在心智及體魄等方面得到健全均衡的發展。熱血傳奇私服換句話說，也就是要讓學童不僅學習到各種知識，還要接受道德與正確的生命價值觀念，並且啟發他們學以致用，幫助具備相關知識以因應現實社會的種種考驗，更重要的是擁有追求「真、善、美」的人生目標，在這樣的基礎上，將來他們就會懂得如何走正確的路，做正確的事，如何面對生活中的危機並轉成正面的機會，成為一個堂堂正正的人，願意服務大眾、貢獻社會。所以全人教育並不偏重某一特殊領域，而是講求全面的、均衡的身心健康發展，跟一般所謂的「新」教育理念不同。
我們認為，只有全人教育才可以真正的讓學童充分發揮潛能，並且有足夠能力可以因應一生中的各種考驗。正確的教育，必須從做人處事的整體面去考慮與施教﹐這是僅著重傳授技術與知識所無法比擬的。我們認為，這雖是最傳統，但同時也是最科學、最先進的教育理念。為達到全人教育的效果，我們參考全球最好的教育方式，結合流傳數千年的教法與教材，融入國家指定的基礎教育，完成明德國小獨特的教育理念。
全人教育的理念是容易了解的，因為全人教育符合最根本的常識，也符合兒童自然發展的過程﹐所以家長、老師、校長都很容易配合，但是要徹底執行並不容易，因為除了要符合國家要求的學習標準，甚至超過標準，還要把知識以外的人生價值取向（例如真、善、美的追求）也融入學習，這就需要學生、家長、教師長具備共識，全面配合，才能達到良好的效果。但是為了幫助孩童打穩一生所需要的教育基礎，這是至關重要的課題，因此任何難關都值得努力設法突破。所謂一分耕耘，一分收穫，只要我們能夠持之以恆，認真的推動，必定會有良好的效果。
最值得一提的是,雖然明德國小是設立在最貧困的農村地區，但是，這套教學系統不會輸給任何大都市、民辦或國際上最好的學校。我們認為人本來就是平等的，不應該因貧窮而受困，只要提供相同的機會，每一位學童都應該可以發揮他最高的潛力，這也是我們捐建明德國小，從事教育工作的宗旨所在 。
