師德師風
他作風正派，廉潔自律，加強和規範學校管理，充分調動教師工作的積極性。認真做好學習的教育管理工作，關心學生，關注每位師生的一切，顧全大局，愛校如家，得到了師生們的一致認可。
教學成績
在教育教學的同時，他十分重視教育科研工作。先後主持或參與了由清華大學、北京師大、英國曼徹斯特大學主持國內七所中學參加的國際合作項目“中英合作學校改進計畫”等多個國家、省、市級課題研究。其中“中英合作學校改進計畫”項目的研究，2007年獲得“河南省教育科學研究優秀成果獎”，是第二完成人。《創新寫作點津》一書獲2004年河南省教育管理科學研究優秀成果獎（著作獎），為第三完成人。學生基礎知識掌握情況研究項目，2006年獲河南省教育實驗優秀成果壹等獎。任副主編的創新寫作點津一書 河南人民出版社出版，任主編的《創新學習三級訓練》（高三語文）2007年7月由南方出版社。其論文《古典詩歌與中學語文教學》一文在2007年第3期《中學語文》雜誌上發表；《讓語言綻放異彩的寶石》一文在2007年6月26日上的《中學生導報》上發表。主編的《成長· 純情校園》一書於2008年元月正式出版，2009年8月榮獲河南省教育科研優秀成果三等獎。
在教育管理上，創新思路和方法、科學管理成效顯著，在其擔任校長的幾年中教育教學質量再上新台階，高考成績列全市第一、全省前列，有12人被北大清華錄取，得到社會廣泛認可和選舉，受到政府的通令嘉獎。
博學於文，行己有恥
陳水獻認為學生“成長比成才重要”。所以他把“身心健康、人格完美、知識豐富、能力高強”作為育人目標，領導學校深入開展德育教育，以此促進良好校風學風的形成。把嚴格的紀律約束和真情關愛結合起來，要求老師對學生做到“愛在細微處，嚴在該嚴時”。
“德育工作我們是真抓的，下了很大功夫。”陳水獻認為學校首先要讓學生學會做人，“博學於文”——有豐富的文化知識，“行己有恥”——有良好的自我約束能力，“自持有責”——有強烈的社會責任感。
為此，他在學校推行了思想道德教育、愛國主義教育、理想教育、誠信教育、親情教育等，開展了徵文比賽、演講比賽、運動會等豐富多彩的活動，促使學生全面發展。 像“文學源於生活”一樣，陳水獻認為“教育也該源於生活”。在開展各項活動時，他特別注重與學校、學生現實情況的結合。學校學生中農民工子女較多，他們和在外務工的父母見面時間少、溝通少、了解少，父母和子女之間的愛很難有機會表現出來。為了讓學生們理解父母的辛苦，學會感恩，他要求學生在春節回家時給父母洗腳，拉近子女與父母之間的關係。不僅如此，他還鼓勵學生了解父母在外打工時的生存狀態以及收入情況等，並以此寫作文，讓學生更深入地理解父母的同時，也對社會有一定的認識。這類活動得到了家長們的熱切肯定，甚至有的父母在孩子給自己洗腳時忍不住淚流滿面，他們感受到了孩子真正的在成長。
為了對學生們進行愛心教育，陳水獻鼓勵學生們走訪貧困學生家庭，讓家庭富裕的學生認識到自己擁有的一切都是格外珍貴的，學會珍惜、學會感恩。除了“言傳”，他更注重“身教”，2012年春節，他號召副校長、班主任全員出動，到26個貧困學生家庭走訪，並進行愛心捐贈，讓貧困學生家庭過上了溫暖的新年。日積月累，這些小事成為了學校的傳統，形成了獨特的校園文化，師生們浸潤其中，精神和靈魂都得到了升華。
個人成就
由於業績突出，他先後被評為市勞動模範(2004年4月)、河南省優秀教師（2004年8月）、河南省特級教師（2004年12月）、駐馬店市新世紀學術技術帶頭人（2006年3月）、駐馬店市專業技術拔尖人才（2009年6月、2006年6月）、河南省教育廳學術技術帶頭人（2005年12月）、駐馬店市名師（2006年11月）、駐馬店市優秀校長（2007年12月）、省勞動模範（2009年4月）、國家級骨幹教師（2010年1月）。
