陳巍[清華電子系教授]

陳巍，男 ，漢族，2002年和2007年在清華大學獲學士和博士學位，現任電子系教授、博導、通信研究所副所長等職。國家973項目首席科學家（青年），任中國通信學會青工委副主任、IEEE無線通信快報編委。獲IEEE通信學會亞太區最傑出青年學者、IEEE馬可尼論文獎、清華大學 青年教師教學優秀獎、第七屆北京市青年教師教學基本功比賽一等獎等。獲首屆全國高校青年教師教學競賽工科組一等獎第一名。全國五一勞動獎章獲得者，北京市優秀教師。973青年科學專題項目首席科學家。 2017年4月，入選教育部2016年度“長江學者獎勵計畫”青年學者。

人物經歷

1998年考入清華大學，2002年和2007年在清華大學獲學士和博士學位。2007年博士畢業後留校任教。

陳巍[清華電子系教授]

現任電子系教授、博導、通信研究所副所長，國家973項目首席科學家（青年）。

主要貢獻

社會兼職

任中國通信學會青工委副主任、IEEE無線通信快報編委。

人物成就

2017年4月，入選教育部2016年度“長江學者獎勵計畫”青年學者。

學術成果

[1] Chen W, Dai L, Letaief K B, Cao Z. A unified cross-layer framework for resource allocation in cooperative networks. IEEE Trans. on Wireless Communications 2008.8: 1699-1707. (Marconi Prize Paper Award)

[2] Chen W, Letaief K B, Cao Z. Network Interference Cancellation, IEEE Trans. on Wireless Communications, 2009.12: 5982 - 5999.

[3] Chen W, Letaief K B, Cao Z. A cross-layer method for interference cancellation and network coding in wireless networks. Proceedings of IEEE ICC 2006: 3693-3698. (Best Paper Award)

[4] Chen W, Cao Z, Letaief K B. Optimal delay-power tradeoff in wireless transmission with fixed modulation. Proceedings of International Workshop on Cross Layer Design. 2007: 60 – 64. (Best Paper Award)

[5] Bai B, Chen W, Letaief K B, Cao Z. RBG Matching: An Innovative Combinatorial Approach for OFDMA Resource Allocation, Proceedings of IWCMC, 2010. (Invited Paper)

[6] Dai L, Chen W, Cimini L J, Letaief K B. Fairness Improves Throughput in Energy-constrained Cooperative Ad-hoc Networks, IEEE Trans. on Wireless Communications, 2009.7: 3679-3691.

[7] Bai B, Chen W, Cao Z, Letaief K B. Max-Matching Diversity in OFDMA Systems, IEEE Trans. on Communications, 2009.4: 1161-1171.

[8] Ma Z, Chen W, Letaief K B, Cao Z. A Semi Range-Based Iterative Localization Algorithm for Cognitive Radio Networks, IEEE Trans. on Vehicular Technology, 2010.2: 704 – 717.

[9] Xu Y, Chen W, Cao Z. Optimal power allocation for spectrum sharing in frequency-selective unlicensed bands. IEEE Communication Letter, 2008.7: 511-513.

[10] Bo B, Chen W, Cao Z. Low-Complexity Hierarchical Spectrum Sharing Scheme in Cognitive Radio Networks. IEEE Communication Letter, 2009.10: 770 - 772.

人物事跡

加入形象思維，理工課堂融入人文情懷

戴著無框眼鏡，平時喜歡捧著紫砂壺品茗的陳巍，是個地地道道的清華理工男。從1998年考入我校到2007年博士畢業後留校任教，陳巍將自己最燦爛的青春記憶留在了清華，清華精神也深深地烙印在他的內心深處。在他看來，電子通信學科是典型的“頂天立地”，每一個清華電子人心中都應該裝著國家和人民，理工課堂也需要融入人文情懷。

“國賽”時，陳巍在課堂一開始就以社會熱點神八、神九為例，與Nyquist準則相聯繫，讓課程內容始終牢牢吸引著同學們求知的眼神。“這種理論聯繫實際的例子，不僅讓課堂活躍起來，激發同學們的學習熱情，也希望能用‘正能量’培養學生對專業的認同感和社會責任感。”陳巍說。一次講課時，陳巍為同學們播放了汶川地震通信信號中斷後搶修救災的視頻，當看到通信一線工作者拉著光纖，躲過巨石衝進災區搶修光纜的場景時，很多同學感動得流下了眼淚。

在課堂上，陳巍絞盡腦汁希望用多種手段，在抽象的理論講述中加入形象思維，幫助同學們把問題理解得更深入。例如在介紹“化歸”思想時，他利用PPT展示自己遊學經過莫赫懸崖時拍下的照片；他特意製作動畫，通過一扇窗戶，使學生的視野更好地聚焦在窗外的一棵樹，從而理解“開窗”這一數學方法的比喻；他還專門把梳子帶到課堂上，形象地揭示出Dirac函式的作用，加深同學們對這一抽象概念的理解……“陳巍的講課內容體現了清華工科課程的理論深度，而且課程教學創新點和學術意義突出，體現了與清華創辦世界一流大學目標相符的教學特徵。這也是學校推薦陳巍參加‘國賽’的原因之一。陳巍在比賽過程中也的確展現了我校青年教師在教學理念上的思考。”薛克宗評價說。從教4年多來，陳巍總結自己的教學經驗：“這個過程就像是爬山，第一階段看山是山，看水是水；第二階段看山不是山，看水不是水；第三個階段看山還是山，看水還是水。書本從薄看到厚，再看到薄，就會發現凌亂的知識點其實是從一個根上長出來的，這個根結就在電子通信學科體系這棵大樹上。”

2008年，電子繫著手進行課程改革，將原有課程重新整合，並形成了電子信息領域學科地圖。在這份被電子系人親切地稱為“魚骨頭”的地圖上，清晰地標明了不同課程在學科體系中的位置，不僅讓學生對電子信息領域有了更全面的了解，也讓教師更清楚自身課程的教學範圍。尤其讓陳巍印象深刻的是電子系主任王希勤經常向青年教師講起的 “小魚和小蝌蚪”的故事：小蝌蚪上岸遊玩後回到水中給昔日夥伴講岸上的故事，但在小魚的心裡，鳥始終是有翅膀的小魚，人是會走路的小魚……如何才能在小魚的腦袋裡形成正確的認識呢？這個生動但是深刻的小故事，在電子系青年教師中間引起了有關學習理論的大討論，大家紛紛研讀學習理論經典，認真思考學習理論“三階段”在教學中的處理辦法，形成了熱愛教學、鑽研教學的教學討論氛圍，為陳巍這樣的青年教師提供了成長進步的空間。

“回到課堂，我將更認真地投入到教學中去，感謝學校和電子系對我的培養，感謝各位老師在我成長道路上給予的幫助。”陳巍在我校第29次教書育人研討會上深情地說道。他決心繼承清華老教師的優良傳統，為母校新百年的人才培養和科研創新貢獻自己的力量。

獲獎記錄

獲IEEE通信學會亞太區最傑出青年學者、IEEE馬可尼論文獎、清華大學 青年教師教學優秀獎、第七屆北京市青年教師教學基本功比賽一等獎等。日前獲首屆全國高校青年教師教學競賽工科組一等獎第一名。