![閻勤[南京師範大學附屬國小校長]](/img/f/30f/nBnauM3XwATO5ETNzcDN4kTO0UTMyITNykTO0EDMwAjMwUzL3QzL3IzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmLxE2LvoDc0RHa.jpg "閻勤[南京師範大學附屬國小校長]")
社會經歷
1979年——1981年 曉莊師範 就讀
1981年——2003年 南京師範大學附屬國小先後任教師、副校長
2003年——2004年 玄武區教師進修學校任校長助理
2004年——現在 南京師範大學附屬國小任校長
個人寄語
沒有愛就沒有教育。
願我們播撒愛的情感，讓學生獲得自由、平等與快樂。
沒有激勵就沒有創造。
願我們激活創造的潛能，讓學生獲得發展、成功與自信。
沒有愛的教育不是完整的教育。
沒有創造的教育必然失去了教育的靈動和魅力。
人物特寫
閻勤的父母都曾經作為南京知青在北大荒耕耘多年。從他們身上，閻勤學到了不怕吃苦、甘於平凡的優秀品質。閻勤初到南師附小工作時，牢記全國著名特級教師斯霞諄諄教誨：“當教師要耐得清貧，要忍得寂寞，要有默默無聞、奉獻一生的決心和毅力。”班上的學困生較多。除了在提高課堂教學效率上下功夫外，她還義務幫學生補課。閻勤第一次帶的畢業班數學考試，95%是滿分，平均分數是99?1，在南京教育界引起了不小的轟動。她以自己極高的悟性和刻苦鑽研、無私奉獻的精神，創造了國小數學教育的一個奇蹟！
1985年，閻勤已經成長為一名青年骨幹教師，但她並不滿足，而是不斷地進行教學實踐的改革，尋找新的突破口。她把當時南師附小校長、語文特級教師陳樹民所說的“不做教書匠，要做教育家”當成激勵自己成長的座右銘，開始了大膽的嘗試，她在教學手段方面進行了創新，把幻燈教學手段和數學課堂相結合，以此提高課堂教學的效率，取得了顯著的成績。當時，幻燈在教學中用得很少，像南師附小這樣的名校也只有兩台幻燈機。閻勤精心研究幻燈片，從如何根據教學的需要選材、繪圖、著色、裝框到如何使幻燈片動起來，給學生更生動、直觀的感受，閻勤花費了大量的時間和心血，而且是邊研究邊展示，開了許多教學觀摩課。複合片“扇性統計圖的畫法”誕生了，此片可隨時再現扇行統計圖的整個繪製過程，克服了以往在繪製時的片段性和不可重複的缺點。藉助此片，學生只需幾分鐘即可輕鬆學會該畫法。此課教案獲得“全國優秀教案獎”。之後，“面積和面積單位”、“年、月、日”以及“組合圖形的面積”等又被拍攝成錄像課，在中國教育電視台向全國播放。當時一節課要用8~10張幻燈片，每張設計、製作要兩個小時，都只能在業餘時間完成。而那時，閻勤已經懷有身孕。她每天5點鐘起床，研究教案，製作幻燈片。丈夫心疼她，走過來幫她剪幻燈片框、抹膠水。閻勤就是這樣，一直堅持上課直到臨產。孩子三個月後，她又站到了講台上。意外的是，兒子的身體並不好，醫學診斷為先天性心臟病，需要特別養護和定期檢查。但在丈夫的支持下，閻勤從未為此請過一次假。
聽過閻勤課的人都會覺得，聽她的課是一種享受，活潑生動，深入淺出。“真積力久則入”，虛心求教、鍥而不捨、博採眾長，加之她慣有的嚴謹踏實、長於研究，閻勤“嚴、實、活、親、趣”的獨特教學風格終於顯露出來。閻勤評上特級教師以後，並沒有放慢腳步，而是變壓力為動力，不斷研究新目標。1994年以後，她跳出學科教學，開始了對學生心理的研究。她做了大量的調查研究，寫出了一批有關孩子心理的調查報告和研究論文，獲得了各種獎項，走在了同行的前列。
2004年，在區進修學校當了一年領導班子成員的閻勤服從組織安排，回到 南師附小 擔任校長，承擔起這所百年名校振興與發展的重任。在熱烈的掌聲中，“追尋課堂教學的本質”的講座拉開了她作為附小領頭人的序幕。閻勤身體力行、身先士卒的人格力量激勵著、感染著周圍的青年教師。許多青年教師在她“手把手”的幫助下迅速成長。她的課誰都可以不打招呼地去聽。楊瑩萍老師一學期就聽了她七八十節課，“克隆”了她的教學風格。眾多的青年教師在節節公開課的磨練中成熟起來。青年老師余穎接受了賽課任務，閻勤多次聽她試教、上課、討論，不計其數。每一個教學環節，每一道習題，每一個提問以及每一句過渡語，都有她的精心設計。在她的精心指導下，余穎在全國數學賽課中，獲得了一等獎。
