內容介紹
概述閩台特殊教育的歷史、相關法規、安置形式、教育課程、職業教育、師資培養、學校概況和兩地交流合作及其前景展望。作者介紹
甘昭良，男，1968年生，湖南江華人。泉州師範學院副教授，泉州市特教研究會理事，曾任特殊教育教研室主任、特殊教育系主任。1994年畢業於華中師大特殊教育專業，1995年北京師大課程進修，1999-2002年廈門大學研究生課程進修，2008-2009年華東師大訪問學者。主要從事特殊教育專業的教學與研究王作，出版著作2部，主編教材1部，參編教材4部。主持省級課題2項、校級課題5項，參與省級課題多項。在《中國特殊教育》、《中國職業技術教育》等刊物發表學術論文50篇。曾被評為泉州市優秀青年特殊教育工作者、泉州市優秀班主任和優秀教師等。尤志添，男，1972年生，福建南安人。泉州市殘聯副主席，南安市特殊教育學校校長兼書記。1992年畢業於泉州師範學校特殊教育專業，1998-2001年廈門大學進修，2007-2010年中央黨校學習。1995年創辦南安市特殊教育學校。曾被評為福建省特殊教育優秀教師、泉州市先進教育工作者和南安市先進德育工作者，2011年榮獲交通銀行特教園丁獎。
作品目錄
第一章 緒論第一節 福建特殊教育概況
一、福建教育概況
二、福建殘疾人概況
三、福建特殊教育概況
第二節 台灣特殊教育概況
一、台灣教育概況
二、台灣身心障礙者概況
三、台灣特殊教育概況
第二章 誰是特殊兒童
第一節 特殊兒童的定義
一、殘疾兒童
二、特殊兒童
三、特殊教育需要兒童
第二節 特殊兒童的分類
一、關於分類的爭論
二、關於分類的方法
三、特殊兒童的分類
第三節 特殊兒童的分級
一、視力殘疾分級
二、聽力殘疾分級
三、言語殘疾分級
四、肢體殘疾分級
五、智力殘疾分級
六、精神殘疾分級
第三章 什麼是特殊教育
第一節 特殊教育含義
一、特殊教育界定
二、特殊教育對象
第二節 特殊教育目的
一、特殊教育方針
二、特殊教育目的
三、特殊學校培養目標
四、特殊教育發展目標
第三節 特殊教育原則
一、補償性原則
二、早期性原則
三、個別化原則
四、系統性原則
第四節 特殊教育意義
一、促進特殊兒童的發展
二、促進社會的和諧發展
第四章 閩台特殊教育史
第一節 福建特殊教育史
一、視障教育史
二、聽障教育史
三、智障教育史
第二節 台灣特殊教育史
一、視障教育史
二、聽障教育史
……
第五章 閩台特殊教育法規
第六章 閩台特殊兒童教育安置形式
第七章 閩台特殊教育課程
第八章 閩台特殊學生職業教育
第九章 閩台特殊教育師資培養
第十章 閩台高等特殊師範教育
第十一章 閩台特殊教育學校
第十二章 閩台特殊教育交流與合作
第十三章 閩台特殊教育展望
參考資料
後記
