教學生涯
錢俊元，江蘇省海安高級中學校長助理兼教導主任。大學畢業後教書20多年，擔任了14年班主任，送過十多屆高三畢業班。語文教學上著眼於學生語文素養的真正提高，致力於“大語文”“立體化”的教學探索，課堂教學注重發揮學生的主體作用，鼓勵學生質疑問難，激發學生主動求知當學習主人的熱情，氣氛民主和諧，教學效果好。所教班級高考語文成績喜人，所教班級學生王勁松曾獲江蘇省高考文科狀元。
榮譽獎項
錢俊元先後被評為南通市專業技術拔尖人才、江蘇省勞動模範、全國優秀教師。曾獲南通市人民科教基金萬元獎。是南通市高中語文學科專家組成員，南通市中語會副會長，2001年參加國家級骨幹教師培訓，2002年評為江蘇省中學語文特級教師。1995年評為全國優秀教師，1997年被評為南通市專業技術拔尖人才，1999年獲南通市人民科教基金獎。是江蘇省中學語文特級教師，南通市語文學科專家組成員，南通市中語會副會長。2001年評為江蘇省勞動模範，2004年評為南通市名教師，2005年省教育廳聘為江蘇省特級教師評審會成員，2006年市教育局聘為南通市名師培養的導師團成員，並獲南通市第三屆“園丁獎”。
個人作品
錢俊元努力從教育教學的實際出發，積極探索研究，撰寫論文， 先後在《中學語文教學》、《中學語文教學參考》、《語文學習》等刊物上發表論文100多篇，有多篇被人大資料中心轉載。出版專著有《文章段落的閱讀》、《高考議論文寫作升格點撥》、《新高考語文總複習》、《海安中學“金課堂”語文90講》、《江蘇名師指點高考－－語文》等，其中98年出版的《高考議論文寫作升格點撥》獲南通市教育科研成果二等獎，江蘇高考閱卷負責人何永康評價是“構思和闡述非常精當，非常到位”。另外參編教育主管部門主編的教學用書十多種，輔導學生髮表習作上百篇。多次應省內外有關重點中學、江蘇省市語文專業學會、電視台教育欄目邀請作高考輔導講座，受到好評。
主要論文
錢俊元學術講座1.《要學會尊重學生》，《新華日報》，1986.3.16
2.《善於諒解也是一種教育方式》，《新華日報》，1986.9.28
3.《詞序趣談》， 湖南《第二課堂》，1987.3
4.《有趣的語序》，上海《中學生知識報》，1987.10.15
5.《我也想寫本給教師的建議》，《江蘇教育》，1987.2期
6.《<故鄉>人物語文藝術談片》， 山東教委《中學時代》，1987.12期
7.《作文批改也應以學生為主體》，《揚州師範學報》，1988.3期
8.《有感於小學生想退休》，南京《現代家庭報》，1988.4.19
9.《巧引趣插，固本求活》，重慶《學語文》，1988.10期
10.《模仿與創造》，《江蘇教育報》，1989.5.10
11.《人來掃地感言》，《江蘇教育報》，1990.6.20
12.《著眼於整體，著力於綜合》，《江蘇教育》，1992年7、8合刊
13.《育人──作文教學中一個不容忽視的課題》，《普教研究》，1993.4期
14.《樸實·踏實·充實》，《招生考試報》，1994.10.22
15.《獨上雲天知勁松》，省教委《國中生世界》，1994.12期
16.《轉述·切割·省略》，陝師大《寫作導報》，1994.11.23
17.《拈·練·讀──高三語文複習三字訣》，省招辦《招生考試報》，1995.2.22
18.《著眼於整體，著力於綜合》，人大《中學語文教學》，1994.8 期
19.《整體感知三法》，《學語文》，1995.5期
20.《段意的概括和闡釋》， 河南《中學語文》，1995.8期
21.《試談中學語文教材的整體運用》，省教委《中青年優秀論文選》，1995.4
22.《對話描寫的藝術》，安徽師大《學語文》，1996.1期
23.《<故鄉>的對話描寫》，《中學課程輔導》，1996.1期
24.《論陶行知教育思想的現實意義》，《無錫教育學院學報》，1996.3期
25.《議論文圓滿論證指要》，河北師大《讀寫訓練》，1996.5期
26.《記敘文中人物個性的突出》，江西師大《讀寫月報》，1996.6期
27.《記敘文突出主題的技巧》，江西師大《讀寫月報》，1996.7期
28.《場景描寫的技巧談片》，江西師大《讀寫月報》，1996.8期
29.《教師素質與教育現代化》，《江蘇教工》，1996.8期
30.《議論文“點睛”技法攬要》，河北師大《讀寫訓練》，1996.10期
31.《議論文要學會圓滿論證》，南師大《語文之友》，1997.1期
32.《對96年高考作文命題的辯證思考》，江西師大《讀寫月報》，1997.3期
33.《辨清題型、摸準題意》，河北師大《讀寫訓練》，1997.5期
34.《談詩歌的鑑賞》，河北師大《讀寫訓練》，1997.7期
35.《於誇張處探底蘊》，哈師大《語文天地》，1997.8期
36.《高三語文備考不能忽視讀》，南師大《語文之友》，1997.10期
37.《議論文審題立意訓練》， 陝師大《寫作導報》，1997.11
38.《中學語文教學的教材意識淡化不得》，山東《德州師專學報》，1997.6期
39.《論學生閱讀中旁通思維習慣的培養》，《中學語文教學參考》，1997.11期
40.《準中求新，切中求深》，河北師大《讀寫訓練》，1997.12期
41.《選準角度，一語破的》，河北師大《讀寫訓練》，1998.1期
42.《學生閱讀思維習慣的培養》，《天津教育》，1998.2期
43.《〈挖薺菜〉比襯三題》， 陝師大《寫作導報》，1998.3期
44.《高考議論文立意指要》，《中學語文教學》，1998.5期
45.《類推生髮，借題發揮》，河北師大《讀寫訓練》，1998.5期
46.《大考議論文如何脫穎而出》，黑龍江《作文成功之路》，1998.6期
47.《高考議論文立意指要》，人大《中學語文教學》，1998.7期
48.《片言居要，舉綱張目》，河北師大《讀寫訓練》，1998.9期
49.《條分縷析，肢解恰當》，河北師大《讀寫訓練》，1998.10期
50.《橫向分解，縱向呼應》， 河北師大《讀寫訓練》，1998.11期
51.《議論文寫作的情感牽引》，《寫作導報》，1998.12期
52.《真情實感與議論文寫作》，《語文月刊》，1999.4期
53.《信息的辨別、篩選和組合》，南師大《語文之友》，1999.5期
54.《理解文句 分析文章》，南師大《語文之友》，1999.5期
55.《激情，議論文寫作的一道美麗風景》，《中學語文教學》，1999.6期
56.《情感，議論文不可或缺的能源》，《作文成功之路》，1999.6期
57.《作文與做人》，陝師大《寫作導報》，1999.3
58.《全面觀察 點面結合》，《語文之友》，1999.11期
59.《選材要嚴 開拓要深》，《語文之友》，1999.11期
60.《緊扣論點 有的放矢》，《語文之友》，1999.11期
61.《特徵清晰 言之有物》，《語文之友》，1999.11期
62.《一切景語皆情語》，《南京師範大學學報》，1999.11期
63.《個性——人物的生命》，《南京師範大學學報》，1999.11期
64.《恰當引伸 體物寫志》，《南京師範大學學報》，1999.11期
65.《高考狀元文寫真》，《考試報》，1999.12
66.《浩蕩中流自在行》，《招生考試報》99.12
67.《話題作文不宜作為高考題型》，《語文教學之友》，192000.9期
68.《敘、析、評，文學評論的獨到風景》，《寫作導報》，192000.9
69.《虛構，關鍵要虛中有實》，《寫作導報》，192000.10
70.《〈科學撞擊歷史〉閱讀指要》，《語數外學習》，192000.9期
71.《如此自尊——讀報有感》，上海《高考作文大參考》，192001.1
72.《作文評改新法》，河北師大《讀寫訓練》，192001.2期
73.《語文教學隨想》，山東師大《現代語文》，192002,3期
74.《高中語文教學應構建穩固的學科基礎平台》《天津教育》，192002.4期
75.《激活主體天地新》，《語文學習》2002 .5
76.《里下河方言與國語的差異及其矯正對策》，《語文學習》，192003 .7
77.《語文〈考試說明〉解說》，《金陵晚報》，2004.2
78.《高中語文教學應從學科的核心出發》，《河南教育》2004.10
79.《高中語文教學斷想》，《名師之路》，2004.4
80.《高中語文教學應從學科的核心出發》人大《中學語文教與學》，2005.1
81.《高考作文“臨門一腳”六講》，《文教資料》，2006.3
出版專著
錢俊元著作1.《文章段落的閱讀》，15萬字，語文出版社，1993年5月出版；1994年1月再版
2.《高考議論文寫作的升格點撥》，20萬字南師大出版社，1998年12月出版，本書1999年被評為南通市教育科研成果二等獎
3.《語文讀寫新法》，20萬字，南京出版社，2000年9月出版
4.《新高考語文總複習》，45萬字，上海東方出版社，2001年9月出版
5.《海安中學金課堂語文60課時》，50萬字，上海交大出版社，2003年9月出版；2004、2005、2006再版
6.《江蘇名師指點高考——語文》 35萬字 清華大學出版社2004年7月出版
教育思想
錢俊元錢俊元認為：高中語文教學堅持以“閱讀積累，表達自我”為核心，既注重基礎知識的有效積累，也注重語文能力、語文素養的切實提高，力避低層次的簡單重複和純粹的應試操練。課堂教學充分發揮學生的主體作用，激發學生主動參與，鼓勵學生質疑問難，課堂氣氛民主和諧，逐漸形成了自己的“立體化”課堂教學風格。教學效果好，所教班級高考語文成績一直領先，所教學生王勁松曾獲江蘇省高考文科狀元。擔任學校教導處副主任三年，主任六年，大力推進素質教育，努力提高教學質量，為學校高考高分段在全省“六連冠”作出了應有的貢獻。其間所倡導的“思想教化、自我感動，正面引導為主、反面警戒為輔”的學生思想工作形成了一定的特色，特別是“讀書改變命運”、“刻苦成就學業”、“態度決定一切”、“守紀完善自我”等傳統專題報告的內容，不僅在本校師生中激起共鳴，逐漸成為一種共識，一種追求，省內外不少學校的領導、老師參觀以後引用到自己的學校，激勵學生勤奮學習，網路上也曾產生過一定的影響。
