簡介
男，漢族，1949年10月生，泉州永春人現任職位
曾任福建農林大學校長（正廳級）、黨委副書記、教授、博士生導師1981年10月獲福建農學院作物遺傳育種專業碩士學位。
1984年1至6月赴國際水稻研究所進修。
1985年5月至1998年8月，歷任福建省農業科學院副院長、黨
1998年8月調任福建農業大學校長,
1999年福建省教育廳評定為博士生導師，
2000年10月任福建農林大學校長，
2010年12月30日因年齡原因，不再擔任福建農林大學黨委副書記、常委、委員，校長職務。
榮譽稱號
“全國傑出專業技術人才”、農業部“海峽兩岸農業技術合作中心”首席科學家
“國家有突出貢獻的中青年專家”、
“享受國務院政府特殊津貼專家”、
“全國五一勞動獎章”、
福建省委省政府表彰的“福建省傑出科技人員”、
“福建省優秀專家”
“福建省有突出貢獻的農業科技人員”，
兼職
國家重點（培育）學科、農業部重點學科—“作物遺傳育種”學科的第一帶頭人，中國作物生物技術學會副會長、
中國遺傳學會理事、
中國農學會理事、
福建省人大常委會委員
福建省科協副主席等。
研究成果
長期從事作物遺傳育種、作物生物技術、農產品品質學的教學和科研工作，；獲福建省社會科學優秀成果獎二等獎1項；在國內外學術刊物上發表學術論文110篇，出版著作5部（均為獨著或第一作者）；培養博士後5人，博士生15人，碩士生35人。
研究方向
１９４９年１０月生於福建永春，１９７５年畢業於福建農學院，１９８４年到國際水稻研究所進修，１９９８年成為福建農業大學（現為福建農林大學）校長至今。其主持的“谷稈兩用稻選育及其秸稈高效利用技術”項目，獲得２００６年度國家技術發明獎二等獎，這是我省建國以來生命科學領域最高等級的國家技術發明獎。
在大部分人上山下鄉時，他追上了大學的列車；高考制度剛恢復，他就考上了研究生；“出國熱”還沒開始，他已經從國際水稻研究所進修歸來；在水稻育種學家們都把目光集中在提高稻穀產量上時，他另闢蹊徑，瞄準了秸稈。 現任福建農林大學校長的鄭金貴，一直掌握著自己人生的主動權。其實，在２３歲之前他還是個再普通不過的農民。
“小時候沒有想過當校長，但是我一貫很努力。”探尋這個閩南男人的拼搏之路，沒有什麼比那首膾炙人口的閩南歌曲更適合來評價：愛拼才會贏！
時光倒流到２００６年的一個晚上，鄭金貴閒逛到一個學生宿舍。一個男生在電腦遊戲裡廝殺正酣，無暇理會這個串門的老師。
“同學，這么好的時光，怎么不去讀書？打遊戲多浪費啊。”他問道。
“讀書有什麼用？我的上屆師兄們，成績平平但只要家裡有關係，照樣好工作；成績優秀沒背景的，現在正推銷礦泉水呢，一瓶一塊錢。”男生不認識校長，連頭也沒回。
“我聽了心裡非常難受。可是這種不公平的社會現象我作為校長無法改變，短期內也消除不了，我雖然是校長，可是出了這個校門我什麼辦法也沒有。”這個一校之長一時間竟無言以對。顯然，這不只是個別學生的心聲。
“這么多學生不讀書，那很嚴重啊，一年５０００個畢業生蓋校長的章，十年就是５萬個啊，這責任很大啊！”對於通過讀書改變了自己命運的鄭金貴來說，這個觸動實在是太大了！
他認為，作為校長、師長，當務之急是要想辦法說服學生改變這個錯誤的觀點，於是他自創的“矩形原理”也應運而生。
關於矩形原理：
“底邊代表家庭背景，高代表個人努力。小Ａ是農民家庭，可是個人很努力，後來成了博士當了總裁，個人成就是２×１５＝３０；小Ｂ是縣長孩子，個人一般，成就是４×５＝２０；小Ｃ爹媽很強，小Ｃ不爭氣，個人成就４×１＝４；小Ｄ家裡下崗了還沉迷遊戲不上進，個人成就２×１＝２……” 他承認個人優秀如果家庭背景雄厚那是如虎添翼，但是他也告誡學生：在這個競爭的時代，出於自身發展的考慮，任何單位和個人都不可能包容太多的草包。鄭金貴說，“底邊”（即家庭背景客觀條件）不能改變，但“高”（即個人努力）卻可以不斷增加，人生的“面積”還是掌握在自己的手裡。
英雄不問出身，其實鄭金貴的個人經曆本身就是“矩形原理”的最好證明。
２３歲之前，鄭金貴是個農民。“看我的名字就知道父母沒什麼文化啦，只知道金子最貴。呵呵！” 鄭金貴認為任何事情都不能急著動手，一定要把思路抓好，無論做人還是做事都要“抓關鍵”，“選題最關鍵”。做一個科技農民，是他人生第一個選題。
“毛主席說，要從有經驗的工人農民中選拔學生，我看到了希望。我當時是農民，怎么成為有經驗的農民呢？我當時分析有兩條路，種田搞科研或發表文章。”鄭金貴最後決定雙管齊下，獲得大家認可，爭取被推薦成為工農兵大學生。
當時的“科技種田”不過是引進良種，但在那個閉塞的年代，這也不是件容易的事情。鄭金貴留意著報刊上的各種農業信息，看到哪裡有糧食豐收的信息，就寫信去索要良種。
儘管手頭拮据，他堅持在懇求信里附上了寫好回信地址並且貼足郵資的信封。因為在那個貧困的年代，８分錢的郵資就有可能斷了對方回信的念頭。
功夫不負有心人，鄭金貴陸續收到了回寄的良種，經過各種試驗，提高了村里糧食的產量，成為村民信賴的“農技員”，同時不斷投送的文章也有回音了。
１９７２年他如願以償被推薦進入福建農學院，成為了一名光榮的大學生。後來，他歷任省農科院研究所所長、副院長、黨委書記，３６歲成為副廳幹部，４９歲成為農大掌門人，人生之路自此平步青雲。
鄭金貴說自己是個很努力的人，努力當個好校長、好科學家，父親和丈夫的角色也完成得不錯。 鄭金貴的愛人有一年腦部手術住院，他請了一個星期的假全心全意伺候妻子。妻子的飲食、排泄、日常作息、各項生理指標，他像做科研一樣詳細認真地一一記錄。
趴在妻子的病床前７天７夜，他研讀了有關妻子病情的各種醫學資料和藥物書籍，甚至因此指出了剛畢業的年輕醫生的用藥錯誤而制止了大禍釀成。
醫生和護士經常指著鄭金貴妻子的病床教育其他病患家屬：“你們看那床的家屬多用心，你們要像他一樣就好了。”
作為一個搞科研的高校校長，他的時間和精力是怎么兼顧呢？
“每天８小時是校長時間，五天工作日就有４０個小時；每天再擠出４個小時做科研，加上周末兩天的８個小時，就是３６個小時。我年輕的時候有時４０多個小時不睡都沒問題，現在年紀大了，但是做事情要抓關鍵就會事半功倍。”
“您給自己十年的校長生涯打幾分？”
“我盡了自己最大的努力，盡了一百分的努力，但是效果只有六十分吧。”
“最想對學生說什麼？”
“努力學習！”
