內容簡介
邏輯思維能力強是一個人高智商的體現，而通過那些好玩有趣的思維遊戲來全面挖掘腦力潛能從而獲得更強的邏輯思維能力、擁有更高智商無疑是一件一舉多得的美事。
本書可以讓我們在享受遊戲樂趣的同時引導我們運用各種邏輯思維方法，如分析法、觀察法、類比法、歸納法、演繹法、遞推法、倒推法、綜合法等，快速高效地提高我們的邏輯思維能力。本書的出發點並不在於教你專業邏輯學理論，而是巧妙地通過那些有趣的思維訓練題讓你的大腦“動”起來！
序言
一個人大腦的超強能力不是與生俱來的，任何人都可以通過科學的思維訓練，來喚醒沉睡的大腦，從而激發出大腦潛在的能力。
人的思維是有動機的，當你有某方面的動機時，你的思維才會得到開發和運用。因此，激發思維的動機，以產生行為活動的內動力，是培養一個人思維能力的關鍵因素。一個人的思維能力在發展的過程中有時會出現“卡殼”的現象，會發生一些轉折，這就是思維的障礙點。思維在遇到障礙點時，就意味著你應學會適時地加以疏導、點撥，促使思維轉過來，並以此為契機促進思維發展。比如，在解決問題時，我們常常需要把面對的問題通過轉化、分析、綜合、假設等變化成已解決過的問題。那么在這個思維的過程中，我們就需要依據具體情況恰當地運用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。通過這些思維方法的運用，我們邏輯思維能力通常都會有較大的突破。
這個世界上的任何事物之間都存在著差別，但同時又有著千絲萬縷的聯繫。通過類比、歸納、演繹，對相關知識進行比較，不但構建了完整的知識體系，而且也發展了多極化的思維方法，從而就能夠有效地促進思維的發展，克服思維定勢。此外，任何事物之間都存在著共性與個性。通過思維引導感知一般與特殊的關係，就可以幫助自己樹立具體問題具體分析的思維方式，培養自己靈活處理實際問題的能力。
哈佛大學校長艾略特曾經說過：“人類的希望取決於那些知識先驅者的思維，他們所思考的事情可能超過一般人幾年、幾十年甚至幾個世紀。”，那么，對於哈佛大學這樣的百年世界名校來說，培養青年學子的超常思維能力，其重要性遠遠大於教授具體的知識技能。
書中的550個思維遊戲是我們為全方位地訓練思維而專門設計的，每個思維遊戲都極具代表性和獨創性，且形式活潑、難易有度。通過引導人們運用各種方法，如分析法、觀察法、類比法、歸納法、演繹法、遞推法、倒推法、綜合法等，從而有目的、有計畫地訓練人們的邏輯思維能力。
本書由劉艷、王宇統稿，參加編寫的有馬蒙蒙、王宇、塗晟、吳丹青、寇俊玲、劉艷、郭海燕、戴素菊、孫冬梅、黨海鵬、李娜、郭遠遠、袁素娟、付超霞、吳振飛、衛珊、劉盼盼、高明明、劉春麗等。
目錄
第一章 假設法
初級題
1?他們的職業分別是什麼？
2?誰做對了？
3?鞋子的顏色
4?雅各島水果的味道
5?誰偷吃了水果和小食品？
6?誰在說謊，誰拿走了零錢？
7?夜明珠在哪裡？
8?誰的成績好？
9?她們分別買了什麼？
10?誰偷了乳酪？
11?五大洲
中級題
12?為什麼小張是A隊的？
13?兇手是誰？
14?小王是怎么算出來的？
15?一道數學題
16?桌子分別是什麼價格？
17?打碎了多少個陶瓷瓶？
18?分蘋果
高級題
19?兩對雙胞胎
20?奇怪的兩姐妹
21?走哪條路？
22?今天星期幾？
23?玩撲克
24?誰是冠軍？
25?甲是哪個部落的人？
26?猜城市
27?各有多少張？
28?哪個正確？
第二章 計算法
初級題
29?如何分酒？
30?競賽成績
31?過橋
32?賣蘋果
33?青蛙跳井
34?分桃子
35?運大米
36?彈珠有多少？
37?老年人的數量
38?開燈
39?分書架
40?買飲料
41?切西瓜
42?哪個數最小？
43?解題
44?頭巾的顏色
45?分果凍
46?產品的市場取決於什麼？
中級題
47?賣絲巾
48?買蘋果
49?豬、牛、羊的單價各是多少？
50?付費
51?種玉米
52?猴子摘桃子
53?狼與羊
54?新規定的思考
55?蝸牛爬行
56?商人買馬
57?公車座位
58?賣西瓜
59?有多少人迷路？
60?兩人賽跑
61?免費送餐
62?敲鐘的速度
63?火車早到多長時間？
64?作記號的繩子
高級題
65?開始打工的日子
66?引進小狼的想法
67?報數與後轉
68?稱重
69?距離是多少？
70?三人澆花
71?鐘錶匠裝表
72?買蔥
73?扶梯的台階
74?各有多少把傘？
75?美美的生日
76?吹起肥皂泡
77?巧分遺產
78?蝸牛爬三角
79?買玩具
80?龜兔賽跑
第三章 排除法
第四章 分析法
第五章 觀察法
第六章 作圖法
第七章 類比法
第八章 歸納法
第九章 演繹法
第十章 遞推法
第十一章 倒推法
第十二章 綜合法
第十三章 疑案推 理
