1.圖書信息
邏輯學基礎教程作 者：彭漪漣
出版社： 華東師範大學出版社
出版時間： 2009年07月01日
ISBN: 7561764871,9787561764879
開本： 16開
平裝：271頁
定價: 32.00 元內容簡介
在《邏輯學基礎教程(修訂版)》的編寫中力求做到以下幾點：1.突出邏輯知識的套用和邏輯思維能力與素質的訓練。為此，除整個教材內容的講述注意在這方面的要求和引導外，許多章的正文中還設專節講述如何根據本章內容具體實施和體現這方面的要求。同時，各章練習題的編寫力戒生編硬造，儘可能從實際思維中去發掘、提煉；而且，各章練習題中均增加解題思路及示範的內容，以有效引導學生通過練習題的解答自覺進行邏輯思維的訓練。
2.密切聯繫現代社會生活和科學技術活動中存在的各種邏輯問題，特別是大學生辯論賽中所暴露出來的種種邏輯問題，努力使教材內容有較強的現實感與時代感。為此，除在各章的講述中儘可能體現這一要求外，在“論證”一章中還專節分析了當前大學生辯論賽中存在的主要邏輯問題；同時，還專設“謬誤”一章，以集中分析當前社會生活中常見的各種邏輯謬誤，增強全書的現實感與時代感。
3.注意邏輯學的傳統內容與現代發展適當的有機結合。從聯繫人們的日常思維和加強邏輯思維能力的培養與訓練的要求出發，《邏輯學基礎教程(修訂版)》以講述傳統邏輯的內容為主，適當介紹與之相銜接的現代邏輯知識。為此，《邏輯學基礎教程(修訂版)》在講述傳統邏輯的各種主要類型以後，還分別設專章或專節簡介各種邏輯類型的現代發展（即其現代形態），從而儘可能把傳統內容與其現代形式有機結合起來，使本教材不僅體現出是從事邏輯思維能力的培養與訓練的基礎教材，也是為學習各種現代邏輯提供必需的預備知識的基礎教材。
修訂版說明
前言
第一章 緒論
第一節 邏輯與邏輯科學
第二節 邏輯學的對象
第三節 邏輯學的性質
第四節 學習邏輯學的意義和方法
第二章 詞項與概念
第一節 詞項與概念的概述
第二節 概念的種類
第三節 概念外延間的關係
第四節 概念的限制和概括
第五節 定義
第六節 劃分
第三章 簡單命題（直言命題）及其推理（上）
第一節 命題概述
第二節 直言命題（性質命題）
第三節 直言命題的直接推理
第四章 簡單命題（直言命題）及其推理（下）
第一節 三段論
第二節 三段論的凡恩圖解
第三節 三段論在實際思維中的套用
第五章 複合命題及其推理（上）
第一節 複合命題和命題聯結詞
第二節 負命題及其有效推理
第三節 聯言命題及其有效推理
第四節 選言命題及其有效推理
第五節 假言命題及其有效推理
第六章 複合命題及其推理（下）
第一節 複合命題負命題的等值推理
第二節 複合命題推理的推廣形式
第三節 命題邏輯的現代形式
第七章 詞項邏輯的現代形式——謂詞邏輯初步
第一節 原子命題（直言命題）的內部結構——一元謂詞邏輯的基本知識
第二節 直言推理的形式化及其判定——狹謂詞推理的基本知識
第三節 關係命題與關係推理——多元謂詞邏輯的基本知識
第八章 模態命題及其推理
第一節 模態邏輯簡介
第二節 模態（真值的）命題及其推理
第三節 規範命題及其推理
第九章 邏輯基本規律
第一節 邏輯基本規律的概述
第二節 同一律
第三節 矛盾律
第四節 排中律
第五節 邏輯基本規律在實際思維中的套用
第十章 歸納推理與歸納方法
第一節 歸納邏輯概述
第二節 完全歸納推理與不完全歸納推理
第三節 判明現象間因果聯繫的邏輯方法——古典的排除歸納推理
第四節 溯原推理
第五節 類比推理
第六節 假說
第七節 歸納邏輯的現代發展——機率歸納邏輯簡介
第十一章 論證
第一節 論證的概述
第二節 論證的結構
第三節 論證的策略
第四節 論證的規範
第五節 論證的建構與評估
第六節 論證的削弱與強化——反駁及其方法
第十二章 謬誤
第一節 謬誤的概述
第二節 幾種常見的非形式謬誤
第三節 謬誤的識別與避免
第十三章 語言邏輯初步
第一節 語言邏輯概述
第二節 語境
第三節 預設
2.圖書信息
作 者：南開大學哲學系邏輯教研室
出版社： 南開大學出版社
出版時間： 2008
ISBN: 9787310029464
開本： 16
定價: 35.00 元
內容簡介
《邏輯學基礎教程》(第二版)一書，屬教育部全國普通高等院校“十一五”國家級規劃教材，由南開大學哲學系邏輯學教研室集體編著，是為高等院校邏輯學課程的教學而編寫的通用教材。本書是在第一版基礎上修編而成的，與第一版的內容比較，書中在現代邏輯部分增添了非經典邏輯主要分支的介紹，以幫助學生和讀者了解現代邏輯的最新發展。書中各章後都附有思考題和練習題，書後還提供了練習題的參考答案，以適應教學和讀者自學的需要。
目錄
第二版前言
第一章緒論
第一節邏輯學的對象
第二節邏輯學的性質和作用
第三節邏輯學的發展及其文化背景
上編普通邏輯
第二章概念
第一節概念的概述
第二節概念的種類
第三節概念間的關係
第四節概念的限制與概括
第五節概念的定義與劃分
第三章判斷與演繹推理(一)
第一節概述
第二節性質判斷與直接推理
第三節關係判斷及其推理
第四節三段論
第四章判斷與演繹推理(二)
第一節聯言判斷及其推理
第二節選言判斷及其推理
第三節假言判斷及其推理
第四節負判斷及其推理
第五節其他常用的複合判斷推理
第六節真值表及其作用
第五章邏輯的基本規律
第一節概述
第二節同一律
第三節矛盾律
第四節排中律
第五節充足理由律
第六章歸納推理
第一節歸納推理概述
第二節完全歸納推理與不完全歸納推理
第三節穆勒五法
第四節機率推理
第五節統計推理
第七章類比推理與假說演繹法
第一節類比推理
第二節假說演繹法
第八章論證
第一節論證的概述
第二節證明的方法
第三節反駁的方法
第四節論證的規則
下編現代邏輯
第九章命題邏輯
第一節命題邏輯概述
第二節命題邏輯的公理系統
第三節命題邏輯的自然推理系統
第十章一階謂詞邏輯
第一節一階謂詞邏輯概述
第二節謂詞演算
第三節一階謂詞邏輯的自然推理系統
第十一章模態邏輯
第一節模態邏輯概述
第二節模態命題邏輯系統
第三節模態系統的語義
第四節模態系統的可靠性和完備性
第十二章非經典邏輯
第一節道義邏輯
第二節弗協調邏輯
第三節多值邏輯
各章練習題參考答案
……
3.圖書信息
出 版 社： 華東師範大學出版社
出版時間： 1999-3-1
頁 數： 377
開 本： 大32開
I S B N ： 9787561718568
包 裝： 平裝
所屬分類： 圖書 >> 哲學/宗教 >> 哲學 >> 邏輯學內容簡介
《邏輯學基礎教程》一書由於學校教材出版基金的資助，得以正式出版了。這是學校領導和哲學系領導對邏輯學教材建設大力扶植、關心的結果，也是學校出版社鼎力支持的結果。沒有這種扶植、關心和支持，本書是不可能著手編寫、更不可能問世的。
當前，國內出版的邏輯學（主要指形式邏輯或普通邏輯）教材可以說是成百上千的了。在這種情況下，為什麼我們還要編寫這樣一部《邏輯學基礎教程》呢？我想，最主要的原因是：國內出版的形式邏輯或普通邏輯教材雖然多種多樣，而且也不乏頗具特色和創見的優秀之作，但從總體上看，多數偏重基礎知識和基本理論的講述，而在不同程度上對於邏輯知識的實際套用，包括如何把邏輯知識和原理的講述同學生邏輯思維能力的訓練與素質的培養有機結合起來，如何使邏輯教學的內容與人們的實際思維相結合，如何干預社會生活中實際存在的各種邏輯問題（比如，各種大學生辯論賽中所暴露出來的大量邏輯問題），相對地說卻缺乏足夠的重視與考慮。而這種情況的存在是難以真正發揮邏輯學本身的固有力量與作用的。鑒於這種情況，我們認為編寫一本儘可能密切聯繫當代社會生活和人們思維實際的、著眼於提高學習者實際思維能力與素質的邏輯學教材還是很有必要的。
以上是就國內邏輯學教材編寫的一般情況而言的。就我們自己邏輯學教材編寫的情況來說，近20年來，我們主要編寫了《形式邏輯》（1981年初版，1983年修訂第二版，1994年修訂第三版）和《邏輯學引論》（1988年出版）兩本教材。前一本已累計發行50餘萬冊，受到了不少學校的廣泛歡迎。但目前看來，將其作為大學本科各專業的通用教材，內容上似乎還略顯單薄。而後一本教材原是為哲學系學生學習邏輯學而編寫的，作為大學本科各專業的通用教材，又顯得專門了一些。因此，就我們教研室自己的教材建設而言，也需要編寫一本介於前述兩本教材之間的、著眼於提高學生邏輯思維能力與素質的培養而又為大學本科各專業普遍適用的、通用性的邏輯學基礎教程。
也正是從上述考慮出發，在本書的編寫中我們力求作到以下幾點：
1.突出邏輯知識的套用和邏輯思維能力與素質的訓練。為此，除整個教材內容的講述注意在這方面的要求和引導外，許多章的正文中還設專節講述如何根據本章內容具體實施和體現這方面的要求。同時，各章練習題的編寫力戒生編硬造，儘可能從實際思維中去發掘、提煉；而且，各章練習題中均增加解題思路及示範的內容，以有效引導學生通過練習題的解答自覺進行邏輯思維的訓練。
2.密切聯繫現代社會生活和科學技術活動中存在的各種邏輯問題，特別是大學生辯論賽中所暴露出來的種種邏輯問題，努力使教材內容有較強的現實感與時代感。為此，除在各章的講述中儘可能體現這一要求外，在“論證”一章中還專節分析了當前大學生辯論賽中存在的主要邏輯問題；同時，還專設“謬誤”一章，以集中分析當前社會生活中常見的各種邏輯謬誤，增強全書的現實感與時代感。
3.注意邏輯學的傳統內容與現代發展適當的有機結合。從聯繫人們的日常思維和加強邏輯思維能力的培養與訓練的要求出發，本書以講述傳統邏輯的內容為主，適當介紹與之相銜接的現代邏輯知識。為此，本書在講述傳統邏輯的各種主要類型以後，還分別設專章或專節簡介各種邏輯類型的現代發展（即其現代形態），從而儘可能把傳統內容與其現代形式有機結合起來，使本教材不僅體現出是從事邏輯思維能力的培養與訓練的基礎教材，也是為學習各種現代邏輯提供必需的預備知識的基礎教材。
當然，以上諸點只是我們力求達到的目標，至於本書實際上是否作到了這幾點，我自己對此也是並不樂觀的，特別是此次成書時間較短，執筆者各自對問題的理解並非完全一致，各人的論述風格和行文習慣也不盡相同。在統稿過程中我雖然盡力使之大體協調一致，但因各種主客觀條件的限制，特別是交稿時間緊促，很多問題來不及仔細推敲，因此，本書無論是在總體設計與結構安排方面，在具體內容的闡釋方面，還是在敘述方法與行文風格方面，都還可能存在這樣或那樣的問題。這是需要懇請讀者予以批評指正的。另外，本書在編寫過程中，曾吸收了我室已編寫教材以及國內近年來出版的類似教材的某些成果，特此說明。
前言
第一章 緒論
第一節 邏輯與邏輯科學
第二節 邏輯學的對象
第三節 邏輯學的性質
第四節 學習邏輯學的意義和方法
練習題
第二章 詞項與概念
第一節 詞項與概念的概述
第二節 概念的種類
第三節 概念外延間的關係
第四節 概念的限制和概括
第五節 定義
第六節 劃分
練習題
第三章 簡單命題（直言命題）及其推理（上）
第一節 命題概述
第二節 直言命題（性質命題）
第三節 直言命題的直接推理
練習題
第四章 簡單命題（直言命題）及其推理（下）
第一節 三段論
第二節 三段論的凡恩圖解：對三段論有效性的判定
第三節 三段論在實際思維中的套用
練習題
第五章 複合命題及其推理（上）
第一節 複合命題和命題聯結詞
第二節 負命題及其有效推理
第三節 聯言命題及其有效推理
第四節 選言命題及其有效推理
第五節 假言命題及其有效推理
練習題
第六章 複合命題及其推理（下）
第一節 複合命題負命題的等值推理
第二節 假言推理的推廣形式
第三節 命題邏輯的現代形式
練習題
第七章 詞項邏輯的現代形式——謂詞邏輯初步
第一節 原子命題（直言命題）的內部結構 ——一元謂詞邏輯的基本知識
第二節 直言推理的形式化及其判定——狹謂詞推理的基本知識
第三節 關係命題與關係推理——多元謂詞邏輯的基本知識
練習題
第八章 模態命題及其推理
第一節 模態邏輯簡介
第二節 模態（真值的）命題及其推理
第三節 規範命題及其推理
練習題
第九章 邏輯基本規律
第十章 歸納推理與歸納方法
第十一章 論證
第十二章 謬誤
第十三章 語言邏輯初步
第一章 緒論
第一節 邏輯與邏輯科學
一、邏輯學並不神秘
初學者一接觸邏輯學，最初總多少有一點神秘的感覺。似乎邏輯學是一門非常抽象、非常玄奧，因而難以學習的科學。事實並非如此。邏輯學所研究和講述的那些內容，不少人在未學習過邏輯學以前大都在不同程度上接觸過，而且套用過。比如，人們在聽過某個報告或某個發言以後常常作出評論說：“這個人的報告（或發言）邏輯性很強，聽起來很有說服力。”或者說：“這個人的報告（或發言）講的太亂了，不清楚究竟要講些什麼。”這實際上就是對這個人的報告或發言是否符合邏輯學的要求作出了評價，也就是在自覺或不自覺地套用了邏輯學的有關知識。再如，大家在日常生活中，特別是在學習過程中，常常需要對自己的某個看法、某個行動的正確性作出論證，為此，總想著如何把自己的道理講得更清楚些、吏有力些，把自己的論點講得更充分些、更全面些，這實際上就是要求自己去建構一個有說服力的論證，因而，也就是在自覺或不自覺地套用邏輯學的有關知識和要求了。
那么，人們又為什麼能夠做到這一點呢？這不僅是因為思維自身所固有的邏輯規律總是不依人的意志為轉移而在起著作用，而且還在於我們每一個人從小開始，特別是從讀國小開始，就從家庭和學校里，從所學習的各種具體科學知識中，程度不同地學習了一些邏輯知識。
……
