(2)教學內容以接受音樂經驗為主,聽講解少,聽音樂多。讓音樂刺激聽覺,產生印象;以動作表現音樂,即從印象產生概念;通過音樂符號將概念化為理性知識。(3)從教速度開始,學生按規定的速度走路或搖擺,當喜、怒、悲、懼等感情變化時,保持速度不變,探索緊張和放鬆的感覺。用身體表現聲音的動作,須反映聲音的斷和連等典型特徵,從而培養動作的樂感。(4)採用遊戲方式進行教學,要求學生在音樂進行中聽到約定的信號,立即按約定信號(停止行進、轉向或變換動作等)迅速作出反應。體態律動課適用於幼兒和音樂、舞蹈專業的學生。
相關詞條
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達爾克羅茲音樂教學體系
第一次世界大戰前,達爾克羅茲到歐洲各國旅行示範教學,使他的這套體系更為廣泛流傳,對於奧爾夫、柯達伊等人音樂教學法的形成與發展有著重要的影響。
基本情況 教育思想 主要特點 基本內容 組成 -
三大音樂教學法
教授。 體態律動、視唱練耳、即興 達爾克羅茲認為:“人類的情感是音樂來源...活動的發展達爾克羅茲的音樂教育特色就是體態律動教學,體態律動的教學活動...三大音樂教學法是指以音樂教育家達爾克羅茲、柯達伊、奧爾夫命名的音樂...
三大音樂教學法 柯達伊與達爾克羅茲音樂教育的比較 柯達伊與奧爾夫音樂教育的比較 -
視唱練耳教學論
練耳教學的基本內容與方法第三節瑞士達爾克羅茲教育體系中的視唱練耳教學一、達爾克羅茲的音樂教育理念二、體態律動教學法的視唱練耳教學理念三、體態律動...音樂教育存在形態的比較二、柯達伊、奧爾夫、達爾克羅茲三種音樂教學法的理論基礎...
內容簡介 本書目錄 作者介紹 -
卡爾·奧爾夫
))創辦岡特學校。受達爾克羅茲體態律動和現代舞蹈的啟迪,奧爾夫與舞蹈家歌特創...演奏演唱,由凱特曼指導。1949年,在凱特曼指導下,奧爾夫在奧地利托爾茨...》。1953年,在扎爾茨堡的莫扎特音樂院舉辦國際高等音樂院校校長會議上,舉行...
早年經歷 主要作品 社會評價 -
卡爾奧爾夫
))創辦岡特學校。受達爾克羅茲體態律動和現代舞蹈的啟迪,奧爾夫與舞蹈家歌特創...演奏演唱,由凱特曼指導。1949年,在凱特曼指導下,奧爾夫在奧地利托爾茨...》。1953年,在扎爾茨堡的莫扎特音樂院舉辦國際高等音樂院校校長會議上,舉行...
早年經歷 主要作品 社會評價 -
學前兒童藝術教育活動指導
與手勢第二節 達爾克羅茲體態律動學一、達爾克羅茲教學法的形成、發展及其影響二、達爾克羅茲音樂教學法的基本內容與方法三、達爾克羅茲音樂教學法...
內容簡介 目錄 -
學前兒童藝術教育活動指導(第三版)
時值讀法進行節 奏訓練三、使用字母標記與手勢第二節 達爾克羅茲體態律動學一、達爾克羅茲教學法的形成、發展及其影響二、達爾克羅茲音樂教學法的基本內容與方法三、達爾克羅茲音樂教學法的基本原則第三節...
圖書信息 內容簡介 內容提要 圖書目錄 -
東方司樂
四大著名的音樂教育法——瑞士達爾克羅茲體態律動理論、德國奧爾夫教學法...——瑞士達爾克羅茲體態律動理論、德國奧爾夫教學法、匈牙利柯達依教學法以及日本...、教育學、音樂學專家,深入研究兒童學習活動和音樂教育活動十餘年,跟蹤研究...
基本介紹 發展歷程 課程特色 音樂學習 教學教法 -
天使音樂智慧型教室
一目了然。[1] 主要課程: 套用達爾克羅茲的音樂教學理念,根據中國兒童身心發展特性,從體態律動、視唱練耳、即興音樂活動及鋼琴演奏四個維度全面提升...、體態律動、智慧型樂器練習等豐富課堂的形式,通過雲教學系統實時互動掌握學生...
內容簡介 產品介紹 雲教學平台: 主要課程: 售後服務: