基本介紹
東方司樂全稱：北京東方司樂國際教育科技發展中心。
東方司樂圖篇東方司樂是全國最早從事音樂教學的國際教育中心機構。
專注於通過音樂智慧型訓練3-13歲孩子的學習能力（注意力、語言能力、記憶力、想像創造力、情緒管理、合作組織、應試能力、自省能力、學習方法、學習習慣）。有效改善孩子注意力不集中、作業拖拉、學習不主動、成績不理想、學習無方法等問題。
東方司樂國際教育自美國、德國引進先進的教學理念，從2002年開始，由中國音樂學院、中國科學院、北京師範大學等數十位國際知名教育專家參加，由美國音樂心理學家、世界音樂教育之父愛德溫·戈登教授（Edwin.E.Gordon）親自指導，對如何通過音樂訓練孩子關鍵期能力進行了深入研究，並進行科研成果的推廣以及開展國際交流。
發展歷程
2002年“通過音樂培養孩子關鍵期能力的研究”被列為教育部十五規劃重點課題；
2003年針對孩子的古典音樂產品實驗版面試；
2004年“通過音樂培養孩子關鍵期能力的研究”課題組在全國挑選10多萬孩子進行研究；
2005年東方司樂在上海進行課題成果的市場推廣；
2006年“通過音樂培養孩子關鍵期能力的研究”取得重大科研成果，中國18個省市151000名學員跟蹤顯示，通過音樂智慧型訓練的孩子：注意力提高259%；語言能力提高272%；記憶力提高796%；想像創造力提高227%。
2007年東方司樂產品覆蓋上海市除崇明島外所有區，上海數十萬兒童受益於東方司樂的成果；
2008年東方司樂分支機構覆蓋蘇州、無錫、常州、鎮江；
2009年東方司樂分支機構覆蓋廣州；兒童中國民樂產品在北京傳統音樂節上隆重亮相
2010年東方司樂機構覆蓋珠海、江門、佛山，東方司樂學習能力訓練中心（維多利店）盛大開業，家長報名踴躍；第29屆世界音樂教育大會在北京舉辦，古典音樂產品及學習能力訓練課程引起國內外專家一致好評。
2011年東方司樂機構覆蓋深圳、東莞、肇慶、湛江、茂名、陽江、梅州、潮州、汕頭，東方司樂學習能力訓練中心進駐深圳南山書城、福田書城；
2012年東方司樂分支結構覆蓋廣西、福建…………
課程特色
來自中國音樂學院、北京師範大學、中科院強大的專家團隊支持；
國內獨家以音樂方式有效、全方位提升核心能力；
豐富多彩的多元化師生互動式教學；
國外引進先進的能力測評系統，個性化訓練方案；
多維度細緻服務：全程跟進，系統全面記錄，定期反饋，專家諮詢、家庭訓練方案建議。
整合運用目前世界四大著名的音樂教育法——瑞士達爾克羅茲體態律動理論、德國奧爾夫教學法、匈牙利柯達依教學法以及日本鈴木音樂教育法的教學理念，形成了一套獨特有效的課程體系。
全面提升孩子以下能力：
注意能力——能保持長時間集中注意力，做到說、聽、看、寫、想同時運用，聽課效率高；
記憶能力——掌握並熟練運用至少20種記憶方法和記憶策略；
言語智慧型——具有良好的概括歸納能力及言語表達能力；
想像創造力——擁有較好的創新思維、邏輯推理、發散思維、逆向思維等能力；
學習方法——掌握科學的學習方法，學習更輕鬆，效率更高；
學習習慣——養成良好的學習習慣，勤于思考，主動學習；
應試能力——掌握各科的應試策略，考試前的準備、考試時間的規劃以及心理的調節等；
自省能力——自我觀察、自我判斷、自我反省和自律學習；
情緒管理——善於自我控制情緒、具備良好的心情調節能力；
合作組織能力——自信、獨立，具有卓越的領導組織才能；
音樂學習
“通過音樂提高學習能力”是國家教育部十五規劃重點課題，集合了國內外知名的兒童發展心理學、教育學、音樂學專家，深入研究兒童學習活動和音樂教育活動十餘年，跟蹤研究15萬餘名孩子的發展狀況，做出以下論證：
音樂活動是人類最複雜的活動之一，它要求人們必須具備理解能力、整體與細節的運動能力、感受能力等各種能力，具備這些能力，是兒童學習過程中不可缺少的必要能力。
身體部位的準確協調動作，要求有一種對細節運動的特殊控制能力和對空間的想像能力，通過音樂的訓練，能有效提高孩子學習數學、幾何等邏輯思維能力。
理解一首音樂作品需要找出動機、劃分句子與段落，領會作曲家的創作意圖並最終解析整首作品，這是提高閱讀與寫作水平必備訓練。
音樂表演活動需要大腦、肌肉、神經的協調運動，同時需要巧妙的、優秀的記憶力，通過音樂對大腦的有效刺激，學習的過程正是不斷提高記憶的過程。
音樂活動需要對各種信息如音高、節拍、速度、力度、表情記號等進行快速反應並在同一時間內進行實施，這是幫助孩子提高注意力和學習效率得有效方式。
多聲部的歌唱要求在準確的聽覺判斷下保證自己的聲部在該進入的地方出現，需要具備抽象的和複雜的思考能力，幫助孩子挑戰學習中不斷出現的困難所必備的能力。
沒有任何一個學科和活動像從事音樂活動這樣，要求兒童必須在同一時間做出如此多的反應，要求兒童的大腦在長時間內不停地工作，並且不斷變化要求。這是培養兒童綜合能力的有效手段。
“通過音樂提高學習能力”的訓練不再是學科填鴨式教育，它解決的是孩子學習的根本性問題，音樂在提高兒童學習能力過程中起著不可替代的作用。
教學教法
東方司樂兒童音樂智慧型與學習能力訓練課程自美國、德國先進教育理念，結合中國兒童學習特點以及心理發展特點，歷時十餘年教研，選用世界經典名曲和中國名曲為素材，整合運用目前世界四大著名的音樂教育法——瑞士達爾克羅茲體態律動理論、德國奧爾夫教學法、匈牙利柯達依教學法以及日本鈴木音樂教育法的教學理念，形成了一套獨特有效的課程體系。
國內首家以音樂訓練方法，讓孩子具備專業的學習能力（注意能力、記憶能力、言語智慧型、想像創造力、學習習慣、學習方法、應試能力、自省能力、情緒控制），讓孩子由“學會”變為“會學”，不僅能快速提升現階段的學習成績，更為孩子今後的發展奠定深厚的基礎。
東方司樂教研成果
東方司樂學習能力訓練中心，是在教育部重點課題“通過音樂培養孩子關鍵期學習能力”研究成果基礎上，成立國內第一家通過音樂對孩子學習能力進行準也訓練的教育機構。
2002年開始，“通過音樂培養孩子關鍵期學習能力”課題組，就音樂對於13歲前兒童的注意力、記憶力、想像創造力等進行了深入的細緻的量化性研究，課題組的研究人員奔赴全國18個省的省會城市、中等城市採集研究樣本151234例，其中有效數據75459例。研究表明，特定的音樂訓練對孩子的注意力、語言能力、記憶力、想想創造力改善極大。
注意力方面：音樂對於孩子在注意的廣度、注意的穩定性、注意的分配品質、注意的轉移品質四個方面總有影響率達到87%，而在兒童常見的注意障礙問題的改善方面有效率達到71%。
注意力
語言表達能力 語言能力方面：特定音樂訓練後、語言能力較原同等能力孩子超出272%，作文及數學套用題成績大幅提高。
語言表達能力
記憶力 記憶力方面：評定一個人記的指標是記憶的速度以及記憶的保持能力、通過音樂的方式，孩子記憶速度快412%，而記憶保持的時間長796%。
記憶力
想像創造力 想像創造力方面：被試組孩子平均在直覺思維方面高出同齡孩子127%。
想像創造力
中心圖片