內容簡介
本書中，作者根據自己的教書經歷和別人的教書心得提出了一些參考建議，例如，對於教師的“忙碌”，提出了“教師，不是學生的‘救世主”’、“教師，一生做好一種事”、“教師，每天為自己擠出一小時”等教書建議；對於教師的“盲目”，提出了“教師，富‘人’先富‘心’”、“教師，讓學生‘好好’學習”、“教師，不做教育的‘複印機’”、“教師，識時務者為俊傑”等教書建議；對於教師的“莽撞”，提出了“教師，都將為自己的行為‘埋單’”、“教師，為學生的好學按動‘快進鍵’”、“教師，給學生睿智的選擇”、“教師，明人不說‘暗話’”等教書建議；對於教師的“妄想”，提出了“教師，有一種需要叫做‘不需要’”、“教師，相‘成’何太急”、“教師，讓學生在‘悠然’中‘自得’”、“教師，創造‘真情實意’的教學幸福”等教書建議。
作者簡介
嚴育洪，無錫人，男，1970年8月生，江蘇省特級教師，學術技術帶頭人，無錫市有突出貢獻中青年專家。 發表近三百篇教育論文，出版12本教育專著，其中《課堂焦點：新課程教學九辨》被評為2006年度教育部優秀課程資源和2007年度江蘇省第十屆哲學社會科學優秀成果，《新課程評價操作與案例》《新課程教學問題討論與案例分析》被評為教育部推薦課程資源。曾參加國標本蘇教版國小數學教材編寫，多次赴全國各地講學。
圖書目錄
“師心”篇：做一個有心的明師
[好教書，非教主]
教師，不是學生的“救世主”
[生需要，才施教]
教師，有一種需要叫做“不需要”
[畫藍圖，圖騰飛]
教師，一生做好一種事
[思想變，行隨變]
教師，富“人”先富“心”
[忙偷閒，樂充電]
教師，每天為自己擠出一小時
[不冒火，不冒進]
教師，相“成”何太急
[水自流，人自轉]
教師，像流水那樣“活”著
[挺身出，敢弄潮]
教師，站出來才能看得見
[愛比拼，才會贏]
教師，在教學中尋求“對手”
[何付出，何回報]
教師，都將為自己的行為“埋單”
[看好人，出好才]
教師，讓學生“好好”學習
[不失真，得實績]
教師，創造“真情實意”的教學幸福
[距離美，發現美]
教師，讓學生觸摸教育的風景
[人有格，出無格]
教師，不做教育的“複印機”
[腦活絡，教活路]
教師，練好腦筋“急轉彎”
“師道”篇：做一個有道的名師
[重視聽，明耳目]
教師，讓學生“耳聰目明”般伶俐
[語不銹，人不愚]
教師，明人不說“暗話”
[言相近，心相通]
教師，動聽著教學的“花言巧語”
[要成才，呈優材]
教師，玩轉教學的“魔方”
[黑板字，不拋棄]
教師，用好擦亮黑板的“駐顏術”
[多色調，高品位]
教師，讓教學“色”“味”俱佳
[通情物，成好事]
教師，為學生送上“定情之物”
[出奇招，援其手]
教師，給學生意外的驚喜
[順學情，定教法]
教師，為學生的好學按動“快進鍵”
[選自信，信自選]
教師，給學生睿智的選擇
[想互動，相互動]
教師，讓教學過程“流動”起來
[知時節，上好課]
教師，識時務者為俊傑
[大學堂，大學問]
教師，教學何處無學問
[爭先進，創優秀]
教師，讓學生先下手為強
[急難及，悠而優]
教師，讓學生在“悠然”中“自得”
