目錄
作 者：熊丙奇 著
出 版 社：華東師範大學出版社
ISBN：9787561780336
出版時間：2010-09-01
版 次：1
頁 數：106
裝 幀：平裝
開 本：16開
所屬分類：圖書 > 教育與考試 > 中國小教育
編輯推薦
在我每年接觸的學生中，高中生和大學生都有相當數量來自農村。在高考諮詢現場。這些農村孩子充滿對大學的渴望，但同時因為信息缺乏，而無從選擇，而且由於家庭經濟原因，又充滿對求學的擔憂。在大學校園，一些農村孩子充滿自信，積極融入大學環境，成績優異，而另一些農村孩子，卻由於農村一出身，不敢面對自己家庭的貧困，敏感、自卑而迷茫。
內容簡介
作者結合多年高考諮詢經驗以及大學生職業發展指導實踐，面向廣大農村學生及其家庭，講解全新的上大學理念，傳授實用的高考志願填報技巧，解讀國家各類助學政策，並分析大學學業規劃，旨在幫助農村孩子形成理性的求學觀念，選擇適合自己的大學，度過有意義的大學生活，成為有競爭力的人才。《農村孩子怎樣選大學》適合所有農村學生及家庭閱讀。
目錄
A 認識大學——上大學的意義
一、為什麼上大學？
1.農村幾種普遍的上大學觀念
2.必須更新的上大學觀念
3.最務實的上大學態度
二、名校與一本
1.非名校不讀嗎？
2.不考上一本就是失敗？
3.大學生的競爭力
B 選擇大學——選大學的技巧
一、大學的種類
1.大學、高職與成教、自考
2.公辦院校、獨立院校與民辦院校
3.防止招生詐欺
二、大學怎樣錄取考生
1.分批次集中錄取
2.等第志願填報常識
3.平行志願填報常識
4.保送生
5.自主招生
6.免費師範生招生
三、選擇“好學校”
1.學校地域分析
2.學校特色分析
四、選擇“好專業”
1.專業影響分析
2.專業志願定位原則
3.十大專業介紹
4.新增專業評價
5.換專業政策與志願填報
C 無憂大學——大學經濟方案
一、獎學金
1.國家獎學金
2.國家勵志獎學金
3.學校獎學金
二、貧困生資助
1.綠色通道
2.經濟困難認定
3.國家助學金
三、助學貸款
1.國家助學貸款
2.生源地信用助學貸款
3.大學生貸款助學的信用
4.國家助學貸款代償資助制度
四、勤工助學
D 把握大學——規劃大學生活
一、何為規劃？
二、高效率投入大學生活
1.計算投入產出
2.大學學業環境
3.利用大學學習資源
三、成長路徑設計
1.不同學校與大學成長路徑
2.不同專業與大學成長路徑
3.不同學歷與大學成長路徑
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前言
在我每年接觸的學生中——高中生和大學生——都有相當數量來自農村。在高考諮詢現場，這些農村孩子充滿對大學的渴望，但同時因為信息缺乏，而無從選擇，而且由於家庭經濟原因，又充滿對求學的擔憂。在大學校園，一些農村孩子充滿自信，積極融入大學環境，成績優異，而另一些農村孩子，卻由於農村“出身”，不敢面對自己家庭的貧困，敏感、自卑而迷茫。
對這些學生，我有著強烈地幫助他們正確認識自己，理性規劃自己人生髮展的衝動，幾乎每次講座，我都會一一回答他們的提問，直到喉嚨沙啞——有朋友告訴我，這是我不懂得科學發聲的緣故——不僅因為我也來自農村，也是從偏僻的農村小山溝走來，深知缺乏信息，不知道路在何方的痛苦，而且我認為每個人都是人才，天生我材必有用，這些人才，缺乏的是“點撥”。
所以，當華東師範大學出版社找到我，準備面向農村孩子出版一套叢書時，我爽快地答應了。我知道，與見諸報端的教育時評迅速產生的社會影響力相比，這些農家書的影響可能沒有那么“迅速”；與長期鑽研所寫的教育論文相比，這些農家書以政策講解、信息傳播、方法指導為主，或許沒有多少學術含量。但是，我相信，哪怕是在某個偏遠的小山村，某天某個農村學生看到這本書，由此了解了某個教育政策，或者開始規劃自己的未來，這本書也因此有了些許價值。
教育本是如此，潤物細無聲。也因此，本書關於選擇大學的介紹，不是停留在最基本的高考志願選擇中，而是向前拓展到如何看待上大學，向後延伸到如何上大學。事實上，解決了這一前一後的兩個問題，高考志願的填報也就呼之欲出，成為學業生涯的一環，而不是簡單的技術操作。
精彩書摘
《京華時報92008年高考期間的一則報導說，高考首日，北京市第七中學考點內，第三次參加高考的王軍（化名）出現胸悶、心慌等症狀，醫生為其注射安定劑後仍處於緊張狀態，隨即被送往安定醫院治療。王父稱，王軍唯一的理想即是考入北京大學光華管理學院，成績優異的他連續兩年的高考成績都在600分左右，去年更是以609分的高分被湖南大學錄取，但執著的他卻因與北大失之交臂而選擇復讀。王父說，“孩子參加了三次高考，一門心思想上北大，我們看著他這么和自己較勁都心疼！”
孩子為什麼這樣與自己較勁？這可歸為“名校情結”，即不顧自己的實力，一心嚮往考進名校，不惜反覆復讀，反覆報考，以至於自己陷入嚴重焦慮——這種情況，其實並非僅僅發生在這名考生身上。每年各地高考中，都有一批被一本院校錄取的學生放棄志願，選擇復讀以便考上一所更好的學校，他們的高考目標是“非某校不讀”。
為什麼有這么嚴重的“名校情結”？分析者們把原因主要歸到考生身上，認為他們“面子思想”太重，對上大學產生了錯誤認識。並由此告誡考生們，要珍惜上大學的機會，不要被名校蒙住了雙眼。很明顯，這樣的勸誡其實對考生們沒起到多大作用。解決“名校情結”這一問題，需要分析的是為什麼考生們會有這種“面子思想”。
其實，我們教育的某些長期灌輸，對此起到相當的潛移默化作用。有關數據顯示，我國高等教育在校生規模已達到2900多萬，高等教育毛入學率已達24%，每年高考平均錄取率為60%左右，一些地方錄取率已超過80%。在這種情況下，讀大學已經不是什麼稀奇的事。隨著這種教育形勢的變化，一些地方的教育主管部門和高中，採取新的教育評價體系，不再考察學校的高考升學率，而（或明或暗）比較學校的一本率，在一本率的基礎上，再看具體的升人名校數。去年，就有一地方明確規定，對考上清華、北大的考生重獎50萬，被復旦大學、浙江大學、南京大學、上海交通大學、武漢大學、中山大學、華中科技大學、南開大學等錄取的每人獎5萬。在具體的教學中，為激勵學生們考名校，老師們經常把考上某些名校的校友掛在嘴邊，宣傳他們當年刻苦讀書的事跡；把歷年升入名校的學生信息在學校醒目位置加以公布；同時，反覆提醒大家，考上某些學校，就是失敗。甚至有一些中學教師直接把某些學校歸為“垃圾”學校，告訴學生這些學校猶如股市中的垃圾股。在這種教育環境中成長的學生，很難沒有“名校情結”。
